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排座位有学问 　　排座位有学问 　　班级座位的排列向来是一个很有学问的事情，班级座位排列不是一件一劳永逸的事情，是在学期的过程中不停变化的过程。一个好的班级座位排序能激发学生的学习兴趣，减少摩擦，增加互动，创造良好的班级氛围，让班主任科任老师的工作轻松，并照顾到孩子个体的健康成长。 　　一、由于个体的差异，小学同龄孩子间存在比较大的身体生长差异，同为12岁的小孩，有个身高已经达到170cm以上，有的却还在只有130cm不到，因此排位首先要以身材为标准，高的在后面，矮的坐前排。 　　二、要照顾到男女生之间的交流。我们学校是双人桌，通常情况下，尽量安排男女生同桌，这样能让孩子学会和异性伙伴友好相处，交流沟通，也能让不同性别的孩子各取所长，不至于在孩子的生长过程中对性别认同产生迷失。 　　三、照顾到不同学习情况之间的平衡。由于学生的个体差异和后天的学习情况，一个班级一定会出现不同学习层次的孩子，在排座位时，让不同学习层次的孩子能坐到一起，不能出现成绩好的学生一组，成绩不好的学生一组的情况。我们学校通常班级都是四个小组，在四个小组中，既要有学习能力强的孩子，也要有学习情况一般的孩子，并且最好让不同层次的孩子同桌或前后桌，这样能在班级形成良好的 　　学习氛围，相互帮助相互学习，并且便于组成学习小组，达到共同进步的目的。 　　四、一个班级中会有领导能力强的孩子、执行能力强的孩子以及在其他方面各有优点的孩子，要适当照顾到小组各个方面人才的混搭，在每个小组中都各有人才，这样能提高小组的凝聚力，提高工作效率和学习能力，使得班级有个良好的学习和工作氛围。 五、每个班级中总有相对调皮，不能很好自制的孩子，要充分关注这样的孩子，把这些孩子的座位安排在老师便于教育的位置上，以利于老师对他们的个别教育，安排学习能力和领导能力强的学生和他们同桌，和他们交朋友，组成互助小组，既能对调皮的学生有教育功能，又能提高同桌的领导和工作能力，提升班级的整体班风。 六、充分照顾到有特殊要求的学生。对于视力不佳、听力有限等等有特殊要求的孩子要充分照顾，让这些孩子坐在合适他们听课的位置上。另外现在超重孩子日益增多，在满足课堂条件的情况下，也要充分照顾这样的孩子，让他们能有一个充分的空间施展。 七、充分发挥学生的主观能动性，照顾到孩子的情绪，只要不影响课堂秩序，不影响学习工作，允许甚至鼓励好伙伴同桌，以期形成良好的团结氛围，提高班级风气。 　　以上方法，能够保证课堂的秩序，促进班风班貌的健康发展，在维持期初座位排序的大致不变的情况下，在学期中对产生问题的座位排序及时进行调整。 　　一、出于对孩子视力的保护，隔周调整一次各组的座位，可以用顺时针的方式调整。 　　二、对于在学习工作生活过程中产生矛盾的孩子，要及时做思想工作，必要时可以采取暂时隔离的措施，防止矛盾的进一步深化。 三、对于学习生活工作过程中产生的各种问题，要及时采取必要地调整措施，对产生各种问题的学生及时调整桌位。如:学习成绩突然下降的孩子，在了解情况的基础下，可以进行座位的调换，受同桌影响的及时更换同桌;其他原因的，安排学习较好的同学与其同桌，对其进行帮助。 　　四、认真听取其他科任老师提出的座位安排意见，结合实际调查结果，对座位做出安排。 　　班级座位的排序工作是班主任工作的一项重要工作，只要本着关爱学生成长的心，结合以上的排位原则，就能做好班级座位排序工作。 　　评语: 　　本人认为以下几个方面的因素是排座位的时候应当注意的: 1、我个人觉得，没有绝对合理的座位编排方法 。 　　2、座位编排应该施行民主集中制原则，不让班主任成为矛盾的焦点说班主任不公，让充分调动优秀学生的积极性。但凡教师参与过多，学生的积极性便不会太高，教师参与的少，学生情绪反倒热烈。 3、因地制宜,个子、视力、值日、学习等……诸多因素应该与座位安排结合起来;综合各方面因素使得座位编排尽可能合理。例如:按个头的高矮、男女生搭着坐、学困生和优秀生搭着坐，组与组、排与排按周轮流滚动坐。 　　4、教师在课堂教学中不宜把自己约束在讲台上，应该经常性的在学生当中走动，将座位安排与教师授课都变成动态的。 　　有些教师以学生学习成绩好坏、分数高低排定座位。认为按成绩高低编排座位，好处在于能激励成绩差的学生，使其不断努力。让家长坐孩子的座位，也是以此激发家长回家管好孩子的学习。但是以成绩为标准，将座位分为三六九等的做法，势必对差生造成一定的心理压力，以致让差生产生自卑心理。 　　因此排座位不可孤立进行，需根据班主任工作的整体计划统筹安排。排座位应保证让每个学生和家长都看得见，听得见，尽量让每个孩子健康、快乐的发展。