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语文教学论文：好习惯是学好语文的支点 语教学论：好习惯是学好语的支点 教师：王梅娟 摘 要：著名教育家叶圣陶先生历主张把养成良好习惯摆在极重要的位置，在他的有关教育和语教学的论著中，涉及到习惯的论述，据我们不完全统计，就有百余处之多，可见他把养成青少年学生的良好习惯摆在多么重要的地位。他甚至认为教育的全部目的就是要养成学生的良好习惯。他说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就量要养成良好习惯”。 关键词：习惯 支点 学好语 一、知识方面 要养成待人接物和对待工作的良好习惯；在程要求教师具备扎实而全面的执教基本功，教师不仅要有丰富的知识而且能够启发、引导学生学进去，因此，具体分解开，叶圣陶认为要学好语，至少要让学生尽早养成以下基本功的好习惯。 （一）专心“听话”的好习惯 “听”，听懂别人说话是一种能力；“听”在人们的工作和生活中是须臾也不能离开的，教育心理学工作者观察一般语言活动的使用频率，得到的结果是：“听占4%，说占30%，读占16%，写占9%”。可见人们求得知识的主要途径靠“听”。叶圣陶在《中学语科程标准》中指出：“听人说话，能够了解对方的要旨，不发生误会。又能够加以评判，对或不对，妥当或不妥当，都说得出个所以然。”为了达到这样的目标，教师必须在平时加强对学生进行有效的“听”的训练。在整个训练过程中，要格外重视在“专心”两个字上下功夫，并时刻注意根据不同学生的年龄、地域、学识等差异，分别进行有的放矢的培养。就一般而言，应遵循先慢后快、先简单后复杂、先具体后抽象等原则，使学生听话能力的诸要素都得到全面提高。到那时，学生养成了专心听话的好习惯，听话的质量必将大大提高，在听话方面形成的能力就可真正享用一辈子了。 （二）勤于阅读的好习惯 “读”是要读出的情、理、意。叶圣陶认为，在语阅读教学中，教师要千万百计把学生的阅读兴趣调动起，教师的责任不在于把一篇篇的装进学生脑子里去，因为教师不能一辈子跟着学生。教师只要待学生预习之后，给他们纠正、补充、阐发；唯有如此，学生在前的预习阶段练习自己读书，在内的讨论阶段又得到了切磋琢磨的实益，他们才能尝到阅读书籍的甜头。 （三）认真说话的好习惯 “说”这是对每一个人说是最重的基本功。早在1924年，叶圣陶就专门写过一篇题为《说话训练》的，把训练儿童说话一事看得极为重要。所以在学校里，教师一定要对学生进行说话的严格训练，否则的话，“他们出了学校不善说话，甚至终身不善说话。”现代语言学家把说话能力的构成要素归纳为定自能力、编码能力、语言表达能力、语音调控能力和态势配合能力等五种。为此，我们对学生进行说话训练，内可采用诵读、复述、发言、讨论等形式；还可结合作教学训练学生的说话能力，如先说后写，写后评说和口头作等。至于日常生活中，随时都可进行说话训练，如慰问、接待、致辞、演讲等。当然最好都有教师的指导，指导得法，学生不但能提高说话能力，而且交际能力、思想品德等方面也都能同时得到锻炼和提高。 （四）随时写作的好习惯 写作是一门技能，需要经过长期不断的实践。叶圣陶曾经有过这样的设想：“能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢？或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就记。一句两句也可以，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之实事求是，说老实话，对自己负责……”这样的习惯假如能够养成，命题作的方法似乎就可以废止，教师只要随时抽看学生的日记本或笔记本，给他们一些必要的指点就可以了。令人可喜的是，现在已有越越多的中小学语教师按照叶圣陶的设想去进行作教改的试验，让学生认真地多写多练，养成随时作的良好习惯，写作水平都提高得相当快。 （五）自改的好习惯 写完之后为什么要修改？因为初稿中出现这样那样的纰漏或差错是难以避免的，也是最正常不过的事，只有经过反复斟酌、推敲和修改，才能不断完善起。为什么自己修改比让教师或他人修改好？因为只有自己修改才是主动的，才能得到实际的锻炼。为此，叶圣陶极为反对语教师对学生作进行“精批细改”，而提倡在认真审阅学生作的基础上启发和指导学生自己修改。教师千万不要把本应由学生做的事情包揽过，弄得自己疲于奔命地搞无效劳动，学生却永远不会修改。 （六）规范写字的好习惯 中小学生能否规范写字，与教师的关系甚为密切，教师的板书和评语至少应该做到端正清楚，笔顺正确。如果教师本人都不把规范写字当回事，学生势必会跟着不规范，其后果就不堪设想了。叶圣陶1972年9月在给一位语老师的回信中说：“我要给你提个小意见，字要写得端正清楚些……学不好不要紧，笔划不清楚，叫看的人费心力眼力，就不合乎群众观点了。”在大力推行素质教育的今天，我们更应该把改变字风，规范写字作为一功重要内容。我们高兴地看到，已有不少中小学生能写一手好字，但是字写得潦草以及写错常用字的学