任务驱动的协作学习教学案设计例运用报告.docVIP

运用“任务驱动的协作学习”法学习九年级思想品德 《人民当家作主的法治国家》的教学设计 一、教学设计名称：运用“任务驱动的协作学习”法学习九年级思想品德《人民当家作主的法治国家》的教学设计 二、所在班级情况，学生特点分析： 在我国，一切权力属于人民。那么，人民通过什么途径行使国家权力？人民怎样行使国家权力？依法治国的意义是什么？这些政治生活中的问题离学生很遥远，甚至认为行使政治权利是大人的事，与自己无关等等。帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。 三、教学内容分析 本课时主要帮助学生了解人民行使国家权力的方式是人民代表大会制度，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，人民代表大会与其他国家机关的关系，全国人民代表大会的职权；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国的意义和内容。 四、教学目标： 知识目标：1 ?知道各级人民代表大会是人民行使国家权力的机关?? 2? 全国人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权????? 3? 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略 ?能力目标：1.认识到人民代表大会是人民当家作主、行使国家权力的机关。人民代表大会制度是我国的根本政治制度。?? 2．知道依法治国是我国的治国方略，了解法制国家的特点，树立法律意识。 情感态度价值观:? 认识法律在维护社会秩序中德重要作用，自觉维护法律的权威。 五、教学重难点 ? 教学重点：依法治国的内容和意义 ? 教学难点：人民是怎样行使当家作主权利的 六、课时安排：2课时选取第一课时进行实验“任务驱动的协作学习” 七、教学过程 ????? 第一课时 任务（一）模拟选举，选出人民代表大会代表。 讲解选举规则 分组 选代表 选出代表。 模拟表决，感受权力的运用。 任务（二）我国宪法规定：中华人民国内共和国的一切权力属于人民， 人民怎样当家作主？( 板书) 分组讨论，派代表回答， 归纳（ 1）人民怎样行使权力 人民——选举代表——（组成）人民代表大会——（产生）其他国家机关（行政、审判、检察等机关——管理国家、 维护社会秩序(从左至右) ① 各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机关 ② 人民代表大会制度是我国根本的政治制度。 ③ 全国人民代表大会是我国最高国家权力机关，其地位最高，权力最大 ④ 全国人民代表大会的职权： 修改宪法；监督宪法的实施；立法权；任免权；重大事项决定权、监督权。任务（二）模拟选举，选出人民代表大会代表，体验人民怎样行使权力?? 通过二个任务的完成，学生体验并掌握本节课的学习目标，攻克：“人民是怎样行使当家作主权利的”这个教学难点。