推进四合一实训教学模式的体会.docVIP

酒泉市教育科研规划2014年职教规划课题 酒泉市教育科研规划2014年职教规划课题JQJKGH[2014]ZJ04 推进“四合一”实训教学模式的体会 酒泉工贸中等专业学校 王东 在职业教育中实训教学承担着将理论转化为技能的的主要作用。如何利用实训现有设备，经济有效地提升学生技能水平，增强就业竞争力，为学生从低端就业迈入高端就业服务？这就要求各个学校根据自身的实训条件，结合实际摸索切实可行的实训教学方法。 我校近几年在实训中大力推进“四合一”实训教学模式，取得了一定的效果。具体做法是： 一、 “四合一”实训教学模式的含义 “四合一”实训教学模式，是指教室车间合一，学生学徒合一，教师师傅合一，作品产品合一。 课堂与车间合一 ： 课堂设到车间，车间即是课堂，学生在企业化管理的车间里按企业的要求规范操作，确保核心技能训练量质合一。 教师与师傅合一 ： 学校专业教师既是理论知识的传授者，又是实践操作指导的技工；企业技术人员既是企业生产的技工，又是学生实践实习的指导教师。 学生与学徒合一 ：学生实训时，既是一个技能学习者，又通过训练成为一个合格产品的生产者，学生与学徒实现无缝对接。 作品与产品合一 ： 学生实训时的作品就是企业生产的产品，直接接受师傅、企业和市场的检验，评价学生客观公正了，使消耗型实训逐渐转化为节约效益型实训。 二、推行“四合一”实训教学模式的必然性 “四合一”教学模式的优势在于融理论教学、实践教学为一体，做到“教、学、做”结合，“手、口、脑”并用，真正体现知识与能力同步提高。它是现行阶段中等职业发展的必然要求。 1. 推进“四合一”实训教学模式，符合现代企业用工需求 现在一方面是社会富裕劳动力就业难，另一方面是各企业存在用工招工难。就其原因是技术过硬，技能娴熟.的人员缺，我们现行的实训模式不能使学生的知识和技能同步提高，培养出的人才是温室里的花朵，能看不能用的眼高手低的人。所以我们必须积极推进“四合一”教学模式，改革在课堂讲原理，在黑板上画图，在教室做演示，重知识、轻技能，重理论、轻实践的教学模式。 2. 推进“四合一”实训教学模式，是提升学校办学声誉的需要 职业学校的“产品”是学生，产品的是竞争力市场检验的。普通教育以分数以升学树品牌树声誉，职业学校应当以技能加就业立品牌树声誉。学校的办学质量如何，应以学生掌握的技能和高质量的就业来衡量，优质稳定的就业将促进学校的良性发展。近年来，我校提出“学校有特色，专业有特点，学生有技能，就业有门路，工资有保障”的指导思想，目的就是推动学生技能的提高，促进就业的发展。如果我们培养的学生有了稳定的就业市场，有了较高的工资收入，学校就会有很好的声誉，就会吸引更多的学生来我校学习。因此，推进“四合一”教学模式，符合学生的需要、符合社会的需要、符合学校的需要。 三、推行“四合一”实训教学模式的尝试 我校大力实施“企业进校、校进企业”工程，努力探索实现“四合一”教学模式，为学生技能的提高迈出了可喜的一步。 1.拓展校外企业课堂，让学生到企业学技能 为了进一步缩短学生与社会、书本与实践的距离，我校积极拓展校外企业课堂，将企业优势资源和学校教学资源进行结合。学生从入校第三学期开始，每学期深入企业进行为期2个月的入企实践学习。他们与工人师傅同吃同住，体验了工厂运行机制。经过企业实践的学生，熟悉了企业生产流程，适应企业管理的规则，就业竞争能力增强了。 2. 请技师进车间，实现教师与师傅合一 为了缩小实训车间教师操作与企业要求的差距，我校在开展“十”、“百”、“千”（即十名学校领导带队下企业，百名专业课教师到企业参加生产，千名学生进企业顶岗实践）工程，同时还积极引进有实践经验的企业优秀人才来我校担任实训教学工作。这些有实际经验的师傅 “变成”老师，在实训教学过程中，对学生操作流程按照企业的标准化进行要要求，实训车间的管理要求与企业的各种管理要求平行进行，实现无缝对接。 3.让教师进企业，落实教师与师傅合一 为促进教师了解企业文化及生产管理的环境和要求，认识企业对人才的岗位素质要求，转变教育教学理念、方法的转变，更新专业理论知识，提高实践操作技能水平，不断提高教师教学基本功。真正落实教师与技师合一，学校在每学期安排100多名教师《寒、暑假教师入企社会实践活动》，通过该项活动，提升了广大教师的技能水平和对企业文化的理解，让教师尽快“变成”师傅。 4.推进校企合作、促进产教对接、完善工学结合、实现作品产品合一 “四合一”成败的核心和评价是市场说了算，“四合一”的效果是市场检验的。若你最终端的学生作品能市场接受了，变成了产品，说明你的“四合一”是成功的，否则，是失败的。最近我校在“四合一”实训教学过程中先后给企业加工：灰车300多，水渠闸板34个，碾子9个，学生课桌910套，高低床1000付，实现