鸟优质课教案.docxVIP

《鸟》教学设计 教学目标： 了解作者及作品相关的文学常识，学会有感情地朗读。 ?2.品读文章的语言，学习托物言志的写法。? 3.探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。? 教学重点：品读文章的语言，学习托物言志的写法。? 教学难点：探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。? 教学过程： 导入：同学们，大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集，在诗经第一篇中有这样一句话“关关雎鸠，在河之洲。”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。这说明中国人在很早之前就将鸟写进了诗歌当中。大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。……）的确，古人笔下关于鸟的诗句数不胜数，那么今人笔下的鸟又是什么样的呢？下面，我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》（板书课题） 读鸟 1.请同学们默读课文，思考下列问题： （1）本文的中心句是什么？ 我爱鸟 （2）作者爱鸟的哪些方面？ 请用“作者爱鸟的…… ，你看（听）……”句式回答。 那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫……——爱鸟的声音 有的曵着长长的尾巴……——爱鸟的形体 品鸟 自由朗读课文三四段，找出你最喜欢的句子或字词，说说你的理由？ （修辞、句式、字） （请学生有感情地朗读自己喜欢句子，并作赏析。个别句子可以让全班跟读体会。） 悟鸟 跳读全文，思考： 除了爱鸟，作者还有哪些情感？ 笼中鸟——怜悯 寒风中的鸟——悲苦 杜鹃鸟——厌恶 （以读带悟，引导学生体会怜悯和悲苦是两种不同的感情，怜悯笼中鸟虽饮啄无忧但失去自由，寒风中濒死的鸟其悲苦的命运让作者感同身受，心觉悲苦。） 文章仅仅是在写鸟吗？（ppt补充材料） 材料一：梁实秋，作家、文学评论家、学者、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，代表作有《雅舍小品》《莎士比亚全集》等。 材料二：梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照。 材料三：他在新月文人圈里与徐志摩等人不甚相谐，主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由。 鸟失去自由——文学为政治所绑架——人失去思想自由 托物言志的写法，借鸟之口说出对自由美好的向往之情。