探究式提问方式的实践.docVIP

探究式提问方式的实践 新一轮课程改革，体现了 “以人为本”的全新 的教学理念，新的课程理念要求打破传统的以讲授、 灌输为主的教学方式，构建以问题作为载体、学生主 动参与、师生双向互动、探究创新为主导的教学模式。 “探究式提问教学”是以问题的提出、探究和解决来 激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，让学生经历 主动探究知识、解决问题的过程，提高学生获取信息 和解决问题的能力。 “探究式提问”教学的实施： 1、创设情景，诱导学生提出问题 特定的历史情景往往会引起学生无限的遐想和 发现。历史教学要善于创设历史情景，使学生置身于 彼时彼地的历史情景中去，引发历史性思考，去探究 和发现他们感兴趣的问题。教师在创设情景时注意留 有余地给学生自己提问的机会，引导学生去发现问题, 常常能有效地调动学生思维的积极性。如在讲《唐朝 的衰亡》时，可这样问学生：“有人说唐玄宗如果不 要爱杨贵妃，唐朝就不会由盛而衰。你认为这种说法 对吗？ ”这样可以激起学生去思考，带着好奇心去看 书，同时又给学生留有一个余地，自己去思考“唐朝 为什么会衰落呢？ ”、“杨贵妃究竟有没有责任呢？ ” 这有利于培养学生创新意识。还可以用电视剧《大唐 歌飞》等有关唐玄宗的素材和描写杨贵妃的诗歌，课 堂上配放录音，用生动的画面让学生仿佛回到当时的 情景中，有利于引导学生去寻找历史发展的客观规律。 2、以问题为主导，激发学生探究的兴趣