儿童小学数学章节堂的导入.pptxVIP

小学教育系 数学教研室 吴亲园 4 教学内容解析 1 2 3 5 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 4 教学内容解析 1 2 3 5 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 4 教学内容解析 1 2 3 5 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 1 2 3 了解小学生心理发展特点及小学数学课的特点 理解课堂导入概念及作用 掌握小学数学课堂导入的基本原则、基本方法 1 教学目标设置 4 教学内容解析 1 2 3 5 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 借班上课 不到半个小时的交流 相关知识基础 已学习心理学 没有学过教育学 未到小学课堂见习过 4 教学内容解析 1 2 3 5 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 掌握原则 因时而异 因地而异 因人而异 趣味启发 调动学生 导入方法的灵活应用 4 教学内容解析 1 2 3 5 教学目标设置 学生学情分析 教学策略分析 教学过程设计 具体实例 理解概念 概念应用 方法总结 课堂小结 布置作业 课堂导入的定义 导入的原则 1 2 3 4 5 6 情景导入定义 通过播放图片，创设情境，提问谁认识这几个有意义的日子，引出时间单位年、月、日，再进一步探究年月日里的秘密，轻松自然的带领同学走进预设的情境，并通过师生交流进一步感悟情境，深层感知学习内容。 。 谁能记得这几个有意义的日子 年10月1日 1949 年7月13日 2001 月12日 月1日 3 6 唤醒儿童生活经验，抽象出数学知识 引导学通过故事解决简单的数学问题 增加课堂的趣味性，更容易进入最佳学习状态 帮助儿童展开思维，丰富联想 有一天，天气炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜解渴，不久，猪八戒浑身汗淋淋地抱着个大西瓜回来了。孙悟空说：“为了公平一些，每人吃它的四分之一吧。”八戒一听瞪大眼睛，满脸不高兴地说：“西瓜是我找来的，应多分一些给我，我要六分之一。”孙悟空听了直笑，马上切了六分之一给他。同学们，八戒的多了还是少了？ 猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼干了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼干分给小猴们吃，它先把第一块饼干平均切成四块，分给猴老大一块。猴 老二见到说：“太少了，我要两块”。猴王就把第二块饼干平均切成八块，分给猴老二两块。小猴更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼干平均切成十二块，分给小猴三块。小朋友们，你知道哪只猴子分得多吗？？ 1 2 3 — — — 4 8 12 观察这组相等的分数有什么特点？ 选择好故事，尤其要选择短小精悍的，有针对性的故事。不要为讲故事而讲故事，以免画蛇添足。 故事内容必须紧扣教材内容，宜短不宜长，能说明问题即可。及时引导进行新知识的教学环节 注意事项 温故导入定义 《两位数减一位数的退位减法》 请学生迅速说出老师手中题卡的答案。 老师展示题卡:47-6 36-4 27-3 生：（分别回答） 师：老师这里还有一张题卡。 （出示）23-7，这与刚才算过的题目有什么不同？ 生：被减数23中，个位3不够减7。 师：对，这就是我们今天将学习的新内容。 所讲的旧知识不一定是指前一节课的知识，而是指与即将学习的新知识有联系的知识 适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。 已知导向未知，过渡流畅自然 悬疑导入定义 [悬念导入] 注意事项 认识冲突的方式设置悬念, 激发人的好奇心，引发思考，启迪思维，往往能收到事半功倍的效果。 巧妙而适度的创设悬念，使学生积极动脑、动手、动口，去思、去探、去说，激发学生内在的学习激情 创设悬念要适度，应结合教学内容及学生的心理承受能力，不悬则无念可思，太悬则望而不思。 小学四年级下册数学《三角形特性》 学习本节新知识之前，老师可以问：“你们知道这屋梁或斜拉桥为什么是人字形的吗？”这时学生情绪高涨，产生疑问，引起认知冲突。接着让学生交流、猜测原因。随即指出，等你们学习了今天的课之后就知道是什么原因了。 六年级下册的《图形的放大与缩小》 一位执教教师上课伊始，播放了大约5分多钟的一段视频，内容是庐山如何的美：庐山的树木美，庐山的花草美，庐山的山石美，庐山的姿态美......，再配上轻缓的音乐，加上教师动情的解说，的的确确给人最起码给我呈现了一座美丽的庐山，令人神往！可是花了这么多的时间精力，这段视频或者说这段教学导入对于本节课的教学起到什么作用