突出校园人文精 充实学生生命内涵.docVIP

突出校园人文精神 充实学生生命内涵 1 　　　内容摘要：校园化承担着堂教学无法替代的价值功能，体现了学校内涵发展的精神底蕴。本就试图以校园化的功能、目标为前提，从校园精神化、校园物质化、校园堂化、校园制度化四个方面阐述自己对校园化建设的构建思路。 我们讲的校园化是以校园为立足点，以学生、教师为主体，以外活动为主要方式，以化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体化。剑桥、哈佛、北大浓厚的校园化，在人们的心中竖立了丰碑，成了多少著名学子一生的难以忘怀。 一、校园化建设的作用 在实施素质教育全过程中，校园化承担着堂教学无法替代的价值功能，是全面实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。所以我认为，校园化建设有如下的功能： ①陶冶功能：教育从根本上说是起着一种化传递的作用，使人通过对化价值的摄取，获得人生意蕴的全面体验，进而陶冶人格和灵魂，以充实生命的内容。 ②社会化功能：校园化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既定化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的。 ③教育促进功能：堂教学并不能满足学生的各种求知欲和业余生活的需要，他们过剩的精力也需找到新的天地。校园化无论是扩大学生的知识面，开发学生的潜能，优化学生的情感，还是促进学生个性发展，满足学生社会交往，都提供了一个育才环境。 ④导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的化荟萃的场所，各种价值观念在这里碰撞。校园化是正面的引导，还是负面的影响，其导向作用显而易见。 二、校园化建设的目标 以人精神培养为核心，以服务为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园化活动的基础设施建设，创新校园化活动的内容，拓展校园化的领域，规范校园化活动的模式，努力构建具有自己特色的校园化体系，使校园化朝着政治化、正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。 三、校园化的构建思路 （一）校园精神化 1、加强党政班子在绿色校园化中的领路人的作用。 （1）学校领导的行为直接关系到学校发展的前进方向，和发展的过程，领导者首先是一个学习者、开拓者、感染者，只有做到这些才能发挥引路人的作用。 （2）在工作中班子成员还要继续做到表率的作用。继续发挥自己旗帜的作用，要求教师做到的自己首先做到。 2、发挥教师在校园化建设中的中流砥柱作用。 （1）教师是对学生产生影响最大、最直接的人，我校的教师正用自己的行为去铺垫着学生的未，“德高为师，身正为范”，为了对学生产生积极的影响，我校积极规范教师行为。 ①教师要衣着得体，要大方而又富有生气。 ②要加大对教师行为的规范，通过领导者的引领，典型教师的示范，扩大教师行为对学生的影响力度。 ③我们要通过改变教师的不良心态影响学生，让学生们心态平和、健康，富有绿色的生机。 ④为了使学生养成阅读的好习惯，我们教师首先要广泛阅读并把好推荐给学生，让学生从中感受到学的魅力和人生的真谛，如我校就每期举行了“美背诵”和“好书伴我行”等读书活动。 ⑤我们的教师就要有一项正当的爱好，努力成为一个音乐的爱好者，一个体育健将，一个业余的作家……。从而通过教师的影响，使我们的学生个个具有才艺。 ⑥通过自己的教学行为给学生以平等、和协、自主、协作的引领。这样使我们的教师真正成为教育者。 （2）要求教师转变观念，使自己成为一个教育者，对学生注入人关爱，建立良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感悟，主动思考，成为一个健全人格、完整 人格的人。 （3）教会学生如何尊重人、理解人、如何以诚待人、与人相处。教师与学生平等交流，把学生真正做为一个有理想、平等的人看待，而不在单一的把教师的意志强加给学生。 （4）更注重对学生情感价值观的导向，我们的教师要做到与学生心灵上的沟通，春风般抚平有问题学生的心灵，帮助他们走出心灵的困惑，给学生一个精神的家园。 （）校园建设是精神化的载体，我们校园化下的校园建设就是要使我们校园的每一处要有人的内涵，要使学校的每一面墙壁都会说话。使校园处处是教育，学生时时受熏陶，充分体现学校精神化的所在。 （二）校园物质化 校园的物质化环境是校园化发展程度的一个外在标志，是校园化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”环境可以造就人、培养人、改造人。努力为学生创设一流的学习教育环境，发挥环境育人的功效，应该成为学校整体工作的一项大事。 1、在教学楼内，进一步体现“让每一面墙说话”的理念，在走廊的墙壁上挂上对学生有影响力的条幅，对每个班级的布置，发挥学生献计献策，即能体现本班的特色，又能达到“环境育人”的目的。 2、在教学保障上，要力争做到陈旧设备的更新