轻点关门(教学设计).docVIP

*25 轻点关门 （第十册） 关于教学设计 [教学目标] 1、自学生字新词。理解并积累“举手之劳、儒雅、沉吟”等词语。 2、有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。 3、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。”这句话的含义，例举1、2件生活中“举手之劳”给人们带来方便与欢乐的事。 [教学重点和难点] 1、理解“儒雅、沉吟”等词语的意思；概括课文的主要内容。 2、理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。”这句话的含义。 [教学设计] 一、导入新课，读好课题 1、板书：关门 关门是一个极其普通的动作，我们可以在这个词语前加上哪些形容词？ 2、不同的形容词表达的情感是不一样的。今天我们要学习的第25课的课题就是《轻点关门》。板书：轻点 “轻点”体现出的是邻里间感人的真情，让我们再来读读课题。 说明： 抓住课题中的关键词语，指导学生读好课题，定下课文的基调，为接下来的学习作铺垫。 二、整体感知，理清线索 1、这篇课文按事情发展顺序来叙述，请同学们默读课文，找出事情发展过程中的三个时间段。 2、学生交流，理清层次。 板书：搬进新居不久 接下来的日子 一年以后 3、了解课文主要内容。 （1）这三部分内容分别讲了什么？用简练的语言概括每部分的意思。 （2）概括文章的主要内容。 我们搬进新居不久，一楼的李先生夫妇登门请求我们出入单元防盗门时轻点关门，因为他们的父亲心脏不好受不了重响。接下来的日子里，我发现楼里的人们都是轻手轻脚地关门，原来大家都受了李先生夫妇的拜托。一年以后，这对夫妇又受老父亲临终嘱托挨家挨户给邻居们叩头、鞠躬，感谢多年来大家对他们父亲的照顾。我为此感慨万分。 说明： 这篇文章条理清晰，可分成三部分。。初读时，帮助学生理清文章的线索，知道文章是按事情的发展顺序来叙事的。在此基础上，引导学生用简练的语言概括文章主要内容，训练学生的概括能力。 三、学习课文，品读词句 （一）学习第一部分（第1-3节） 1、轻声读第1-3节，摁响门铃的这对中年夫妇给作者留下的第一印象是什么？用文中的一个词语来概括。 2、板书：儒雅 （1）读这个词语。 （2）说说“儒雅”的意思。（举止优雅，知书达理的样子。） 3、从文中对这对夫妇言行举止的描写上来看，他们确实举止优雅，知书达理。请你找到相关的句子，结合句子中的关键词语来说说他们给你的印象。 4、学生交流学习。 （1）在疑惑中，那男子介绍说，他姓李，是一楼的住户，特地上来向我们祝贺乔迁之喜。 ·李先生是怎么说的呢？请你用第一人称来叙述他的话。 （2）李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事情要请你们帮忙。” ·从“连忙、请、帮忙”等词语中，看出李先生言行中的儒雅。 ·指导读句。 （3）李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。 ·他的眼里为何有歉意？（他们为自家的事给邻居添了麻烦而不安） 他感到不安，所以——静静地看着我们，耐心地等待着我们的答复。 ·指导读句，读出抱歉的语气。 ·一次轻点开门容易，但是天天如此，时时做到就有困难，我——沉吟了片刻。 理解“沉吟”。（注意“吟”的右边是“今”） （4）李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要适度的活动。” 听了李太太的解释，我是怎么想的？ 板书：孝敬老人 感动 “我”被夫妇俩孝敬长辈，知书达礼的儒雅品行和诚恳的请求打动了。 （5）两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。 理解“千恩万谢”，体会他们对邻居的感激，一谢再谢，知书达理。 5、师生分角色朗读第1-3节。 说明： 文章的第一部分，作者用具体的语言刻画了一对孝敬长辈、知书达理的中年夫妇形象。理解、品味这些语言是这一教学环节的重点。教学时，着重抓住理解“儒雅”一词展开，通过找句子，抓词语，让学生不仅学会读文，还学会分析，从字里行间体会、感悟，说出其内涵。 （二）学习第二部分（第4节） 1、引读第4节。 在接下来的日子里，我发现——（生读）这一切都是受——（生读） 板书：拜托邻居 2、邻居们应李先生的拜托轻点关门，让我感受到了——（邻居间的关爱、体谅……） 板书：感受 （三）学习第三部分（第5-6节） 1、时间过得很快，转眼一年过去了。有天晚上，李先生夫妻又摁响了我们家的门铃，交谈之后，我不禁感慨： “轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起啊。” ·指名读句子。 ·理解“举手之劳”。 ·句中“如此大的感激”指的是什么？ 出示句子：有天晚上，李先生夫妻又摁响了我们家的门铃，一见到我们，二话没说，