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第12课 《论美》教案 设计者：吴中区胥口中学　蔡娴琴 一、教学目标： 1、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。 2、能找出文章的主要观点，简述理由。 3、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。 二、教学重点难点： 1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。 2、学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解。 三、课时数：1课时 四、教学方法：启发式、自主探究式 五、教学用具：多媒体显示 六、教学过程： （一）导入课文： ［显胥口景观图片：清明山、太湖、书画城、胥王亭、孙武路夜景、胥江工业园等］【目的：利用地方资源，激发学生热爱家乡之情，引出对美的探讨。】 问：这些图片美吗？美在哪里？ 归纳：【我们胥口是山美、水美、路美、书画美、历史美……我们为生活在这样风景如画、文化底蕴深厚、经济发达的胥口而感到骄傲。 山美，水美，人应更美！作为胥口人的我们可不能辜负了这样美的生活环境啊！那怎样才能做到“人美”呢？请同学们一起来看英国唯物主义和现代实验科学的始祖,对美有过资深研究的著名哲学家弗兰西斯·培根的《论美》给我们提供了哪些建议。 ［显培根像及简介］【目的：让同学们了解培根】 （二）品读课文：请同学们打开书本，一起来品读这篇精美的随感。 ①诵读课文。看文中提到哪几种美？按作者的观点由低层次到高层次进行排列。【4种；颜色之美—形体之美—行为之美—德行之美。［显板书］】 ②细读课文。作者分别是怎样论述的？ (提示：圈圈、点点、划划、写写，标示相关语段，划出表明作者观点的句子，注意作者用词的精确、严密。在旁边写出自己的分析及看法，并可和旁边同学讨论、交流、完善。) 【1、颜色之美，即容貌美。作者是这样论述的：“美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为，他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。”学生讨论评：加点词的表达注意把握分寸，表意严谨不绝对。作者举例论证了自己的观点。告诉大家不要“过于追求外形美而放弃了内在美”。我 们还可添上一点：［点“颜色之美”链接，显四大美女图］【学生讨论评：秀色可餐固然是好，现在的人们可以通过打针、吃药、手术的手段来实现，但美是比较而言的，大家都美了，也不算得稀奇。况且事实证明光有美丽的外表，并不能够获得更多人的赞赏。这样看来，对于外形美，我们也不必过分去追求。】［点返回］】 【2、形体之美：“形体之美要胜于颜色之美”，作者没有展开阐述。老师来补充让同学们看看［点“形体之美”链接，显NBA篮球运动员图］学生讨论评：运动员们个个体魄健壮，精神抖擞，显阳刚之美；再［下点显芭蕾舞女演员图］学生讨论评：身姿轻盈，飘逸，显轻柔之美。大家比较欣赏他们，是因为大家更看重其技术的含金量，所表现出来的意志、勇气和精神。如果脱离了这一点，那它仍只属外形美范畴，作者虽称之“胜于颜色之美”的同时，鼓励人们去追求的是一个人所应拥有的优雅行为之美。［点返回］】 【3、行为之美：［点“行为之美”链接显观点： “形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。” ］学生讨论评：作者在批驳两位画家的观点中论证自己的观点，再举“有些老人”显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。这优雅行为是内在德行的外露。［老师点显“如果你很平凡， 优雅风度能让你出类拔萃； 如果你很优秀， 翩翩风度能让你卓而不凡。”片］。老师问：同学们想让自己的风度优雅起来吗？学生讨论回答［多读书、向品德高尚的人学习等］［显“腹有诗书气自华——苏轼；三日不读书，便觉面目可憎——黄庭坚”片，引名人之言证明读书可以使人显优雅的办法之一。］［返回］】 【4、德行之美：其实一个人优雅行为外在表露，依靠其内在品德的美好。内在品德的美好靠人后天努力的学习和训练。在生活中多方面、全方位修炼，不断提高自己的修养。［学生找：作者开章明义：“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。”］――美德最美。何尝不是呢？［点“德行之美”链接，显富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子；出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐；位卑未敢忘忧国。——陆游］孟子尽显铮铮骨气，学生讨论评：周敦颐洁身自好，陆游一片爱国心。他们彰显出的是他们的德行之美，更吻合培根的哪句话？［点显片把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。］老师补充：培根说的这话是由当时的时代背景所决定的，现在看来，我们应该强调的就是：美德最美。我们应接受培根的建议：注重美德的修养，才能使我们更美。】［返回］ （三）拓展文本：培根没有告诉我们怎样修炼自己