德国职业教育制度的发展历程基本特征及启示-当代职业教育.PDFVIP

比较与借鉴 德国职业教育制度的发展历程、 基本特征及启示* 刘淑云 祁占勇 （陕西师范大学，陕西西安 710062） 摘 要：德国职业教育是世界上公认的发展较为理想的教育类型，这与德国职业教育制度的 发展是密不可分的。德国职业教育制度的发展经历了学徒训练和早期职业学校的建立（中世 纪-1870年）、以企业参与为核心的双元制职业教育制度（1870-1990年）、以区域职业教育均衡发 展为目的的职业教育制度（1990年至今）。探析德国职业教育制度的特点，结合现阶段我国职业 教育体系建设中存在的问题，健全普职融通、全面覆盖的职业教育网络制度，建构以企业为核心 的校企合作办学模式，建立以市场为导向与产业无缝对接的需求制度，可以更好地指导我国职业 教育的发展。 关键词：德国；职业教育制度；发展历程；普职融通；校企合作 中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1674－9154（2017）06－0104－06 德国职业教育是世界上公认的发展较为理想的教 业中分离出来，这种家庭学徒制已经不能满足人们的 育类型，这与德国职业教育制度的发展是密不可分 需求。再加上德国手工业行会制度的逐步建立与发展 的。职业教育为德国经济发展提供了高素质的劳动 壮大，在随后的多个世纪里，工业生产一直被控制在德 者，从而保障了产品的高质量，实现了德国在二战后经 国的行会手中。早在中世纪末期，德国的行会就开始 济社会发展的迅速腾飞，而这一切成果的取得都离不 了学徒教育。当时的行会学徒教育涉及了学徒训练 开德国先进的职业教育制度。现阶段我国在职业教育 中，师傅的从业资格、学徒的受训年龄、学徒的身体状 体系建设方面依然存在很多问题，所以适时研究德国 况、学徒须具有的理论知识水平、学徒时限、学徒费用、 职业教育制度的发展与演进以及德国职业教育的办学 学徒授予仪式等等。直到19世纪初叶，在德国的一些 理念、发展特色、成功经验等，不仅对于中国特色职业 城镇仍保留着这种传统的教育方式。 教育理论体系构建中存在问题的解决有启发意义，而 伴随着西方世界商路路线的转移以及工厂制的兴 且对于提高我国职业教育的社会地位和吸引力也有借 起、商业的扩大，坚守腐朽运作模式的德国行会明显不 鉴价值。 能适应工商业的发展，学徒制渐渐不敷应用，随之衰 一、德国职业教育制度的发展历程 败。与此同时，德国的职业学校逐步建立，主要包括三 （一）由注重学徒训练到注重早期职业学校建立 类：实科学校、地方工业学校和补习学校。 （中世纪-1870年） 受启蒙运动中人文主义、经验主义、自然主义和理 德国职业教育有着悠久的历史传统，最早的职业 性主义思想的影响，1695年，虔敬派教育思想的主要 教育形式可追溯到家庭式学徒制，孩子首先在家庭学 代表牧师弗兰克用教会捐募的资金设立了一所贫儿学 习有关道德、文化等各种技能。但是，随着农业技术水 校，主要聘请行业师傅讲授裁缝、刺绣、制图和研磨等 平的提高、城市经济生活的发展以及手工业逐渐从农 课程。1705年克里斯托夫·泽姆勒就有了建立实科学 *基金项目：陕西省社科基金项目《新建地方本科院校职业化转型中的专业改造研究》（编号：2015N001）。 作者简介：刘淑云（1993-），陕西师范大学，在读硕士，研究方向：比较职业教育；祁占勇（1978-），陕西师范大学教育学院，教授， 博士，研究方向：职业教育法律与政策。 收稿日期：2017-09-18 104 比较与借鉴 校的设想并在随后的几年付出了