《理想国》、《爱弥儿》、《民主主义与教育》教育名著简介.ppt

2012级研究生学术名著导读 二、《爱弥儿》的重要观点及部分原文 3、性善论与儿童中心论 “只有实现了自由意志的人，才不需要借用他人之手来实现自己的意志；由此可见，在所有的一切财富中，最为可贵的不是权威而是自由。真正自由的人，只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情。这就是我的第一个原理。只要所这个原理应用于儿童，就可以源源不断的得出各种教育的法则。” 2012级研究生学术名著导读 二、《爱弥儿》的重要观点及部分原文 3、培养目标（培养对象的规定性）：自然人 “长得体态匀称，身心两健，肌肉结实，手脚灵巧；他富于感情、富于理智，心地是十分的仁慈和善良；他有很好的品德，有很好的审美能力，既爱美又乐于为善；他摆脱了种种酷烈的欲念的支配和偏见的束缚，他一切都是服从理智的法则，他一切都倾听友谊的声音；他具有许多有用的本领，而且还通晓几种艺术；他把金钱不看在眼里，他的谋生的手段就是他的一双胳膊，不管他到什么地方去，都不愁没有面包。” （20岁的爱弥儿） 2012级研究生学术名著导读 二、《爱弥儿》的重要观点及部分原文 “他心中的观念为数不多，然而是很明确的；虽然他读书没别的孩子读得好，但他对自然这本书的理解却比其他的孩子透彻；他的智慧不是表现在他的舌头上，而是储存在他的脑子里，他的记忆力不如他的判断力强；他只会说一种语言，但是他懂得他所说的语言；虽然他说话不像别人说得那样好，但他做事却比别人做得高明。” 2012级研究生学术名著导读 二、《爱弥儿》的重要观点及部分原文 “他有运动员或农民的身手，又有哲学家的头脑，身体健康，感觉灵敏，理性发达，良心畅旺，还具备劳动者的本领和谋生的能力。” “从阶级实质分析，他刚好是有知，有能，有勇，有为，能创业，能探险，能经商，能从政的资产阶级才干。”——滕大春） 2012级研究生学术名著导读 二、《爱弥儿》的重要观点及部分原文 4、自然即课程的课程思想 自然是人的发展的重要源泉，而城市则是坑害人类 的深渊 2012级研究生学术名著导读 二、《爱弥儿》的重要观点及部分原文 “几根有叶子和果实的树支，一只可以听到其中的颗粒发响的罂粟壳，一截可以供他咂、又可以供他嚼的甘草，这些东西的教育价值丝毫不比城市儿童的奢侈玩具低，同样能够使儿童玩得兴高采烈，且一开始就能养成朴素自然的习惯。当儿童奔逐嬉戏于原野的时候，清新的空气、明媚的阳光给儿童身体的发育、成长提供良好的滋养；当儿童痴迷于花鸟虫鱼、山川湖泊的时候，其感觉能力、观察能力、探究欲望、审美情趣、亲近自然的情怀获得得最好的发展；当儿童过着简朴的乡村生活、在乡村的田野上劳作的时候，他会形成良好的道德品质，并获得权力、义务、财产等观念。” 2012级研究生学术名著导读 二、《爱弥儿》的重要观点及部分原文 “如果他从来没有在干燥的原野上跑过，如果他的脚没有被灼热的沙砾烫过，如果他从来没有受过太阳照射的岩石所反射的闷人热气，他怎能领略那美丽的早晨的清新空气呢？花儿的香、味儿的美，露珠的湿润，在草地上软绵绵地行走，所有这些怎能使他的感官感到畅快呢？如果他还没有经历过美妙的爱情和享乐，鸟儿的歌唱又怎能使他感到陶醉呢？如果他的想象力还不能给他描绘一天的欢乐，他又怎能带着欢乐的心情去观看那极其美丽的一天的诞生呢？……” 2012级研究生学术名著导读 二、《爱弥儿》的重要观点及部分原文 “你为了教孩子学地理，就给他弄来许多地球仪，天象仪和地图。多完备啊！为什么要用这些代表实物的东西呢？你开头应当让他看原物，以便使他至低限度能够知道你给他讲的是什么！在一个美丽的黄昏，我们到一个幽静的地方去散步，在那里，开阔的地平线可以让我们看到日的全景，以便记得那个地方。第二天，我们为了呼吸新鲜的空气，就在日出前又到那里去。太阳还没出来，我们就远远地看到了它发出的火光。火光愈来愈大，整个东方都好象烧起来了似的；火光迸发之后。我们等了很久还有没有看到太阳，每一人上瞬间我们都以为它要出来了，……”P217 2012级研究生学术名著导读 二、《爱弥儿》的重要观点及部分原文 5、教育次序论 卢梭以爱弥儿为例，把人的教育分为4个相互衔接 的时期或阶段，每个阶段都有相应的教育内容与方 法。 教育必须符合儿童心身发展的规律和各个年龄阶段 的个性心理特征。 2012级研究生学术名著导读 二、《爱弥儿》的重要观点及部分原文 第一卷：论述和记叙了自然教育的主旨和婴儿期的教育。婴儿期是指从出生到2岁这一阶段。在这一卷中他提出教育是自然的基础，教育要按着自然的路径和轨迹前进。教育应当从人一出生就开始。在这个年龄阶段教育的主要内容是身体和养育，并通过活动来锻炼身体和训练感觉器官。儿童的感觉能力的培养是这一阶段的主要任务，要保证儿童的营养和活动的时间。