迈出这一步2.docVIP

迈出这一步 　　迈出这一步 　　宁波北仑大碶小学 张璐彦 　　活动设计理念: 　　现代科技迅速发展，孩子们面对电视和电脑网络的时间越来越多，在人际关系方面的问题因此而越来越突出。尤其是面对同学间的矛盾与误会时，他们内心想和好，却缺少宽容，缺乏勇气，充满顾虑，在心理上表现得十分矛盾。我希望通过这节心理健康活动课，让学生在与他人产生矛盾、误会后，克服心理困难，敢于表达，学会主动和好。 　　活动主要目标: 　　1.能正确看待同学间的矛盾，在与他人产生矛盾、误会后，能克服心理困难，学会主动和好。 　　2.初步学会自我心理的调节，懂得珍惜友情。 　　活动主要内容: 　　通过观看有关同学间矛盾的视频录像，感受矛盾无法解决而产生的负面情绪，从而引发学生的情绪共鸣。通过评析故事、小组探讨、做心理游戏等途径，解决他人问题，从而解决自身问题，勇敢迈出这一步。 　　活动主要形式:观看视频、评析故事、沟通讨论、心理游戏等 活动年级 年级:五 　　活动详细过程: 　　课前谈话，创设情境，引出宁波电台少儿节目主持人的形象，顺势进入谈话节目《小星星乐园》。 　　(设计说明:通过交流谈话的形式，增进师生之间的沟通，意在营造轻松和谐的活动氛围。) 　　一、案例分析，引出话题 　　1、播放录像。(另附) 　　2、说说同学间产生矛盾后的心情。 　　(1)视频分三部分播放，每一部分结束后，及时捕捉主人公小雨的心情。 【板书】把生气、愤怒、后悔、难过、焦虑、矛盾等表情贴于黑板上。 (2)你在与同学产生矛盾后，心情是怎样的, 　　3、现场调查。 　　(1)与同学产生矛盾后，想不想与人和好, 　　A、想和好 B、不想和好 　　(2)与同学产生矛盾，想去和好时，有没有顾虑, 　　A、有顾虑 B、毫无顾虑 　　4、引出主题——迈出这一步 　　感受同学间的矛盾以及矛盾无法解决带来的负面情绪造成的心理影响。引出主题:我们一定要勇敢地——迈出这一步。 　　【板书】在这些负面情绪上画一座大山。 　　【板书】把课题贴在黑板上。 　　(设计说明:通过贴近学生日常生活的视频，让学生感受同学之间产生矛盾后的一系列复杂的心理，从愤怒、生气到后悔、焦虑、矛盾等。紧接着做现场调查，引起学生的情绪共鸣，认识到这些情绪带来的不良影响，由此引出主题——迈出这一步。) 　　　　二、故事引导，寻求方法 　　1、还记得你与同学发生的矛盾或误会吗,你有没有也像小雨一样，想和好，却没有迈出这一步, 　　(1)用自己感觉舒服的姿势和状态，闭上眼睛，想一想。(配乐) (2)把这件事简单地写下来，并选择我愿意公开或我不愿意公开。(写在一个脚印状的纸上) 　　2、迈出这一步真的很难吗,让我们再回到刚才小雨和童童的故事中，也许对我们会有所启发。 　　3、通过三个视频截屏画面，感受、分析小雨的心理。 　　(1)迈出这一步，小雨已经拥有了什么,(宽容) 　　(2)迈出这一步，小雨最缺什么,(勇气) 　　小雨已经拥有了宽容，只要再拿出一点勇气，就能迈出这一步，继续友谊。 【板书】将写有“宽容”、“勇气”的爱心卡贴在黑板上。 　　4、迈出这一步需要宽容，需要勇气，还需要什么, 　　(1)小组交流，把交流结果用记号笔写在爱心卡上。 　　(2)全班交流，并将交流结果呈现在黑板上:真诚 理解 谅解 谦让 放下面子 换位思考 抛开顾虑?? 　　【板书】将学生写的爱心卡贴到黑板上。 　　5、迈出这一步的行动方法指导。 　　(1)视频中小雨用了什么方法和好,(打电话、等童童放学。) (2)小组讨论，我们还有什么好方法, 　　直接的方式:等她放学、握手言和、提出邀请、请教问题、送上微笑、登门拜访?? 间接的方式:打电话、发短信、送礼物、写卡片、请人调和、qq?? 【板书】将这些方法写到山的两侧。 　　6、解决小雨和童童的问题 　　今天小雨和童童也来到了我们的节目中，听了我们这么多好建议、好方法，对她们会有什么启发和帮助呢,让我们请出小雨和童童。 　　(设计说明:通过观察视频截图的方式，让学生走进主人公小雨的心里，切身感受迈出这一步，小雨已经拥有了宽容，最缺勇气。由此引出小组讨论，在与同学产生矛盾后，迈出这一步需要什么,再进行行动方法上的指导。为小雨和童童的和好提供心理支持和行为指导。) 　　　　三、游戏考验，迈出步伐 　　1、心理游戏 　　(1)出示游戏道具:眼罩、绳子 　　(2)讲解游戏规则:参加同学蒙上眼睛，双手放背后，面向同学，站成一排。 (3)请两位小助手拉绳子。 　　(4)宣布游戏规则:无论现场发生怎样的事情，都请大家不要发出任何声音。 A、第一个任务:在你的身体前横着刚才你看到的绳子，它的高度不低于你的小腿位置，请你