丁塘镇杨河湾学校一年级数学教案.docx

丁塘镇杨河湾一年级数学学科备课手册 课 题 第1课时 计划 课时 2课时 学 校 杨河湾 备课人 康小娟 9加几 调整及补充 教 学 目 标 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。? 2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。? 3、培养学生合作学习和用数学的意识 教学 重难 点 ．理解“凑十法”的思维过程。 教具学具准备 ???教具准备：小棒、课件。 ???????学具准备：小棒 教学设计 个人调整意见及补充内容 （一）情景引入 1、教师用投影出示课本P88的全景图。 教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？ （让学生自己看图互相说一说） （二）探究新知 1、学生回答后，教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法） 学生可能出现三种算法： （1）数数法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。 （2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13， 一共有13盒。 （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？ 2、学生回答后，教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。 提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9＋4） 师：9加4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 教师边提问边指导学生操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9＋4等于多少？ 师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9＋4的？ 3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书：9＋6） 师：9＋6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？ 学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。 （三）巩固练习 1、摆一摆，算一算。（“做一做”第1题 ） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 2、计算后，你发现了什么？（“做一做”第2题 ） 3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？ 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 （四）课堂总结 今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几） 教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 作业及习题设计 个人调整意见及补充内容 板书设计 个人调整意见及补充内容 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?9加几 9＋4=13???????????? 9＋6=15 数数法 接数法 凑十法 教 学 反 思 学习9加几，这一小节以实际情景提供计算题，让学生在操作中理解并接受凑十法 教务 处查 阅意 见 查阅时间： 签字： 丁塘镇杨河湾学校一年级数学学科备课手册 课 题 第2课时 计划 课时 1课时 学 校 杨河湾 备课人 康小娟 8 7 6加几 调整及补充 教 学 目 标 1.、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。 2.、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力：培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。 ????3.、培养学生合作学习和数学应用意识。使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。 教学 重难 点 【教学重点】：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。 【教学难点】：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化