减数分裂中的染色体行为》说课PPT（张仕男.ppt

■同源染色体：一条来自父方，一条来自母方，大小、形态一般相同的一对染色体。 图中的同源染色体： 图中非同源染色体： （1和3、1和4、2和3、2和4） （1和2，3和4） 右边几组染色体中，属于一对同源染色体的是（ ） DE 常出现交叉互换现象 减数第一次分裂前期（四分体时期） 同源染色体的非姐妹染色单体之间，部分染色体进行交换 遗传物质局部互换 时间： 部位： 结果： 交叉互换 特点：同源染色体排列在赤道面两侧 第一次分裂（MⅠ） 中期Ⅰ 前期Ⅰ初级精母细胞 中期Ⅰ初级精母细胞 第一次分裂（MⅠ） 后期Ⅰ 中期Ⅰ初级精母细胞 后期Ⅰ初级精母细胞 特点：同源染色体分离（着丝粒不分裂） 那么，非同源染色体会怎样？ 非同源 染色体 组合一 自由组合 Ａ Ｂ a　b Ａ　b a　Ｂ 组合二 第一次分裂（MⅠ） 末期Ⅰ 初级精母细胞 次级精母细胞 特点：形成的两个次级精母细胞中染色体数目减半 探究：次级精母细胞内的染色体数目与初级精母细胞 相比有什么变化？同源染色体？染色单体？ MⅠ 减数第二次分 裂 前期 中期 后期 末期 每个染色体仍然具有2条染色单体 着丝粒(与纺锤丝相连) 排列在赤道面上 着丝粒 分开 一分为二 染色单体 两个细胞变成4个子细胞，染色体平分 减数分裂中的染色体行为 第一课时 金塘中学：张仕男 1、学考角度 2、我们的学生（金塘中学） 2012版学科指导意见 基本要求 简述染色体形态、结构。 概述减数分裂过程中的染色体行为，认同减数分裂对生物遗传和变异的重要性 概述减数分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律 概述精子、卵细胞的产生和受精作用 在进行活动：减数分裂模型的制作研究时，运用建立模型这一科学的研究方法，认同事物都是处于一定的时空关系中的事实 发展要求 比较减数分裂与有丝分裂的异同 阐明减数分裂的意义 说明 2014版学科指导意见 基本要求 简述染色体形态、结构。 概述减数分裂过程中的染色体行为，认同减数分裂对生物遗传和变异的重要性 概述减数分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律 概述精子、卵细胞的产生和受精作用 5.阐明减数分裂的意义 6.在进行活动：减数分裂模型的制作研究时，运用建立模型这一科学的研究方法，认同事物都是处于一定的时空关系中的事实 发展要求 比较减数分裂与有丝分裂的异同 说明 2015浙江省高中学业水平考试标准 知识内容 考试属性及要求 必考 加试 3.减数分裂中的染色体行为 （1）染色体的形态、结构及类型 （2）减数分裂及其意义 （3）精子和卵细胞的形成过程及其异同 （4）动物的受精过程 （5）活动：减数分裂模型的制作研究 （6）减数分裂与有丝分裂的异同 a b b b b a b b b b b 2015年9月学考（测试卷） 22.下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述,正确的是 A.性染色体上的基因都与性别决定有关 B.性染色体上的基因在生殖细胞中都表达 C.性染色体上的基因都随所在的染色体遗传 D.初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体 2015年9月学考（测试卷） 25.某动物的基因型为AaBb,其一个卵原细胞减数分裂过程中不同时期的核DNA、染色单体与染色体的数量如图所示。下列叙述正确的是 A.细胞Ⅰ中发生同源染色体交叉现象 B.细胞Ⅱ中含有2个染色体组 C.细胞Ⅲ形成细胞Ⅳ过程中发生非同 源染色体自由组合 D.若其产生的卵细胞的基因型为Ab, 则极体一定为aB 2015年10月学考部分 25.某基因型为AaBb的雄性动物，其精原细胞形成精细胞过程中某个时期的示意图如下。下列叙述正确的是 A.该细胞是次级精母细胞 B.细胞中有1个四分体、4条染色体 C.该细胞分裂后最终形成2种类型的精细胞 D.细胞中A与A,A与a分别在MⅠ,MⅡ期分离 学生特点： 1、学生基础薄弱。 3、城里学生占多数，初高中教学差异太大。 2、主观能动性不足。 减数分裂中的染色体行为 细胞增殖 孟德尔两大定律 遗传的染色体学说 生物的变异 遗传信息的传递 生物的进化 1 教材分析 1 教材分析 1.1 教学地位 细胞增殖的延续 遗传定律的细胞学基础 理解遗传和变异的关键 1.2 重难点分析 （1）概念多： 同源染色体 、 （2）连续的两次分裂： （3）染色体的行为变化： 配对、 四分体 分离、 自由组合、 交叉互换 复杂抽象 (染色体行为的分析和理解) 1、教学重点：减数分裂概念和过程。　　 2、教学难点：同源染色体、四分体的概念 染色体行为的变化规律 1.2 重难点分析 2.教学目标 知识目标