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第四节 幼儿教育与家庭、社区 一、幼儿园与家庭合作（考试重点） （一）幼儿园与家庭合作的重要性 1、家园合作是人的发展的需要 2、家园合作有利于家长资源的充分利用 3、家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展 （二）家园合作的主要内容 1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育 2、幼儿园帮助家长梳理正确的教育观念和教育方法 （三）幼儿园与家长进行沟通的有效策略 1、换位思考、尊重家长 2、客观评价，取得信任 3、讲究方法，艺术沟通 4、软化矛盾，冷静处理 （三）简述家园合作对幼儿园教育的重要性。 1.家园合作是人的发展的需要。2.家园合作有利于家长资源的充分利用。3.家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。 二、幼儿园与社区合作 （一）幼儿园开发利用社区教育资源的意义 1、适应世界幼儿教育事业发展的需要 2、适应我国幼儿教育现实的需要 3、适应幼儿自身发展的需要 4、适应社区教育发展的需要 （二）幼儿园对社区资源的利用 1、利用社区的地理环境优化幼儿园教育 2、利用社区的人口环境优化幼儿园教育 3、利用社区的文化环境优化幼儿园教育 思考： 幼儿园与家庭、社区合作中的问题有哪些？ 第三节 幼儿园与小学衔接 一、幼儿园与小学衔接的含义 1、造成幼儿园与小学不衔接的原因 2、幼儿园与小学衔接的重要性 3、幼小衔接的意义 二、幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想 三、幼儿园方面的幼小衔接工作 1、幼小衔接工作的方法2、幼小衔接工作的主要内容 简答题：幼小衔接工作应注意的问题 1.进行幼儿园与小学教育的双向改革 2.转变观念，提高教师素质。 3.结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性的进行幼小衔接工作 4.加强家园、学校、社区力量的相互配合。 第五章 游戏活动的指导考纲要求 1、熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能 2、了解各年龄段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支 持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。 第三节 幼儿教育发展 一、学前教育思想的萌芽阶段 柏拉图 第一次比较系统的论述了学前教育的问题 亚里士多德 “教育要遵循自然” 夸美纽斯 《母育学校》《世界图解》 洛克 《教育漫话》“白板说” 卢梭 《爱弥儿》“自然后果法” 裴斯泰洛奇 《林哈德与葛都德》 “教育心理学化” 二、发展阶段 （一）福禄贝尔 “幼儿园之父” 1840年创办了世界上第一所幼儿园 “恩物” （二）杜威 “儿童中心论”：教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造 教育不是为儿童未来的生活做准备而是儿童现在的生活 （三） 蒙台梭利 “儿童之家” 儿童成长具有敏感期，强调感官训练 （四）陈鹤琴 “活教育”教学思想 五指活动课程：健康、科学、 社会、文学、艺术 思考： 蒙台梭利教育思想的评价 被世界誉为“幼儿教育之父”的是（ A ） A．福禄培尔 B．卢梭 C．蒙台梭利 D．洛克 我国第一所乡村幼稚园的创办人是（C）。 A．黄炎培 B．蔡元培 C．陶行知 D．梁漱溟 我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于（ B）。 A．1915年 B．1923年 C．1934年 D．1936年 简述蒙台梭利的主要教育思想 1.幼儿自我学习的法则；2.重视教育环境的作用；3.教师的作用；4.幼儿的自由和作业的组织相结合的原则；5.重视感觉教育 简述陈鹤琴的教育思想 1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育；2.反对死教育提倡活教育；3.幼儿园课程理论；4.重视幼儿园与家庭的合作 　　(1)陶行知的学前教育思想 　　①“幼稚教育尤为根本之根本”