《文化素养与专业成长(扬州)》-课件设计(公开).pptVIP

谢谢大家！ * * 常州市田家炳实验中学 汪明 * * * * * 文化素养与专业成长 07-23-2011 汪明，男，1973年生人；全国优秀教师、常州市特级教师后备人才，常州市首批科学技术带头人；现执教于常州市田家炳实验中学，任常州市教育教研室物理教研员。 自我介绍 教育理念：让学习浸润心灵，用爱心培育生命，以文化涵养人生！ 人文 情怀 专业素养 文化素养 高度（显性） 深度（缄默） 宽度 专业成长与教师发展 ◆高度——不断追求卓越 ◆宽度——提升学识素养 教师专业成长追求 ◆深度——学会智慧思考 1.不让任一学生成为问题学生。 2.永远把培养什么样的人作为职业的终极追求。 孔子：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 张载：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 不断追求卓越 不断追求卓越 形而上者谓之“道” 形而下者谓之“器” 《周易·系辞上》 ● 王国维: ● 词以境界为最上,有境界则自成高格,自有名句. 本质属性 应用属性 教师的文化素养 一.有“底气” ——扎实的专业功底 二.有“眼界” 三.有“根基” ——宽广的学科视域 ——丰厚的文化底蕴 减负增效 ●呼唤： 研究教学规律 根除职业倦怠 ⑴精通中学物理知识, ⑵熟悉普通物理内容, ⑶明确近代物理观点, ⑷了解现代物理学进