校园冷暴力辅导员工作不容忽视的盲区.doc

校园冷暴力一辅导员工作不容忽视的盲区 李 艳(大连东软信息学院 辽宁大连116025) R395 A 1672-5085 (2010)23-0377-02 随着社会和科技的飞速发展，人们的牛活节奏日益加快，竞争越来越强 烈，人际关系也变得越来越复杂。“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、 情感态度复杂嫗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生来 说，校园往往同温馨、安静、美好联系在一起。但是对于有的孩子来说，校园这 个词并不总是意味着美好的回忆。原木应该用美好、难忘等词来形容的校园里, 有时候也会藏着若有若无的歧视。有的学牛甚至会因为遭受歧视，自尊心受到损 害，自信心受到打击，因而失去对学习、对校园生活的兴趣，引发厌学，逃学等 现象，这种校园冷暴力的现象大学牛身心伤害非常大，应该引起辅导员老师的高 度重视。 1校园冷暴力的涵义 校园冷暴力乂称冷战、精神暴力。校园冷暴力是指当同学之间发生矛盾 时，不是通过物理方式处理，而是对对方表现出冷淡、轻视、放任、疏远、侮辱 等，如不理睬对方、将语言交流降低到最低程度、在生活上敌对，漠不关心，不 予理睬，或者冷嘲热讽、侮辱对方人格等，从精神上伤害虐待对方的一种非正式 暴力行为。校园冷暴力作为现代社会种一种隐性的暴力形式，给人们的心理和精 神都带来了严重的影响。校园冷暴力正日益成为影响学牛身心健康，破坏学牛正 常的学习生活，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。 2校园冷暴力表现 2.1关于长相和名字方面的冷暴力 在校园里，关于长相、名字的歧视是最普遍的。尤其实在学生心智发展 尚不健全，体恤他人感受和自我承受能力都相对薄弱的校园里，这种不经意间的 歧视悄悄成为学生感受的伤害。在调查中了解到，一半多的学生都有因为长相、 名字被起外号的经历，而其中相当多数人感觉到了伤害，对此充满反感。 2.2关于家境、生活习惯、时尚认知等方面的冷暴力 如果说对长相、名字的歧视一定程度上是一种恶作剧的戏谑的话，对家 境、生活习惯、吋尚认知等方面的歧视则反映了我们教育过程中某种人文素养教 育的缺失。例如“你说的是上个世纪的事吧”，“连这也不知道，你真实老古董！ ”, “你也懂足球？ ”类似的语言，经常挂在某些学生的嘴上，他们以此来显示自己 的高明、吋尚、不落伍，甚至会因此而看不起和嘲笑其他的同学。 许多学生反 映，他们经常要花许多心思去留意别人的举动，生怕自己掉队、落伍，遭到别人 的嘲笑。而那些家境贫寒，性格内向，举止拘谨的同学，则不可避免地沦为被其 他同学嘲笑的对象，在大庭广众之中抬不起头来。更有甚者，在某些学生中这种 歧视其至演变出排斥和孤立其他同学的倾向、有的学生容不得与自己生活方式习 惯有异，家境较差或者成绩比他好的同学。动辄给他人冠以侮辱性称谓，加以羞 辱。并且在学习、日常活动中公然排斥、孤立这样的同学。对于大学生来说，集 体生活是消解矛盾的最好容器，在集体活动中，通过同学间的友爱互助，可以把 很多小的摩擦消除在萌芽状态中。而遭同学孤立和排斥，缺乏集体关爱，则可能 会导致学生逆反，抵触甚至仇恨身边的人和校园生活。 3产生校园冷暴力的原因 3.1社会原因 当代大学生成长时，这个社会的竞争程度是前所未有的，社会由计划经 济转入市场经济，让人们认识到竞争的垂要性，而这个概念随后演绎到社会的方 方面面。一个孩子从小到大，耳朵里听到最多的恐怕就是竞争这两个字。除了当 代大学生有80年代独生子女的共性以外，随着高校学费的不断上涨，学生中逐 渐出现了较为明显的贫富悬殊。学生群体中出现了分层，阶层与阶层之间很难深 入交往。一个贫困生因为自卑、或者自尊、或者其它原因，很难与一个家境比较 富有的同学成为知心朋友。 3.2家庭教育原因 家长们对孩子的成功期望值太高，导致从小就给他们输灌i种出人头地 的思想。而想要出人头地，就意味着一个激烈竞争的过程，这个过程其实就是汰 弱留强的过程。在这个孩子的潜意识中，也许身边的每个同学都是他潜在的竞争 者，所以有吋候，他们的关系就表现为对手，而不是朋友。在家里，父母会教育 他好好学习，同吋举出不好好学习就会有悲惨下场的反例；会拿好的学生和差的 学生比，优者往往就是大家的宠儿。家庭对竞争意识的过分强调，使得孩子认为 人和人之间是要竞争的，而竞争是残酷的，导致他从小就对旁人产生-?种提防心 理。 相当多的家长困惑与越来越不懂孩子的自私。事实上，恰恰是孩子成长过程中某 些教育的缺位，尤其是人文教育的缺位造成了性格的上的狭隘。很多家长把注意 力集中在孩子的成绩上，忽视了对孩子关心他人感受、同情弱者等方面的人文素 质教育，使孩子在成长过程中，没有“储存”过关爱他人与人为善的传统美德。 正是这种人文教育的缺位，养成了孩子惟我独尊、漠视他人感受的狭隘的性格。 使得孩