说课《认识浮力》.pptVIP

说课课题：教科版八年级下册 10.2  《认识浮力》 学校： 一、说教材 1、教材的地位和作用：? 本节内容是运动和相互作用这一一级主题下二级主题机械运动和力的一个子内容，在课标中对本节内容的要求是：通过实验探究，认识浮力，了解浮力产生的原因；知道物体的浮沉条件。 对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 2、教学目标： ? 根据课程标准的要求，本节课的三维目标分别是： 知识目标： 了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。 了解浮力产生的原因。 知道物体的沉浮条件。 技能目标： 学会用弹簧测力计测测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。 情感目标： 培养学生探索求真的精神，对学生进行实践观点的教育 3、教学的重点与难点 ? 浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。 ? 培养学生的多种能力也是这节课不可忽视一个重点。 二、说学情： 1、我们所面对的是初二的学生，他们的思维已经开始逐步形成以抽象逻辑思维为主导方式,但有时思维中的具体形象的成分还是会起着重要的作用。这使得初中生可以比较好的运用假设进行逻辑推理，能辨别推理过程本身的逻辑方法和形式上的差别。另一方面，初中生的思维也经常受到具体形象成分的影响，对许多问题的理解和剖析还是会习惯性地关注表面的直接的关系，或者难以突破感观经验的限制而达到对现象的本质的了解。 2、由于本节内容是建立在前面几节知识基础之上，综合性较强，所任班级的学生虽多数具有上进心，学习态度端正，有良好的学习习惯。但要把有关浮力的认识从感性提高到理性，又要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、力的合成、密度、压力、压强等知识，并通过实验、理论分析和推理判断来归纳获得新知识，这对初中学生来说是较难的。故在培养探索问题能力和发展抽象思维能力的过程需以一些感性认识作为依托，借助实验示范等手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 三、说教学方法 由于本节课是学生对浮力的认识由感性到理性的一个过程，对后面知识的掌握有至关重要的作用，所以利用弹簧测力计测浮力做为随堂实验应认真进行，不应走马观花。也是对学生基本技能的训练。要进行随堂实验以掌握称量法测浮力在时间上可能要增加，所以本节课教学内容的预习和展示分开进行 四、说学案设计思路 我把本节课按照上下照顾彼此练习的原则分为4个知识板块，在知识点前增加了一个材料分析部分。 一、材料分析 阅读曹冲称象的故事分析下列问题： 1、把象和船看做一个整体，做出当船漂浮在水面时的受力示意图。 2、船和象漂浮在水面上静止时，处于 状态，此时船和象受到的力是一对 力（填平衡力或相互作用力）。这两个力大小 ，方向 。曹冲称象的原理：大象对船的作用效果和石块对船的作用效果相同，所以大象和石块重量相等。 利用等效的思想是物理中常用的一种研究方法(红色部分在学案中是以备注的方式出现的） 设计这一部分，主要是在这里涉及了等效思想的运用，而在物理研究中等效思想的运用是一个常见的分析问题的思想方法，如合力、等效电阻等。通过这个材料对学生进行物理研究思想教育。并通过分析大象的受力引出浮力的问题。 2、知识点2、用弹簧测力计测浮力 1、检查实验仪器：弹簧测力计、大烧杯、带挂钩的塑料块（或其他物体） 2、按照下图所示进行实验。 （1）用弹簧测力计吊起重物，记录弹簧测力计的读数F1。 （2）用弹簧测力计吊着重物浸入水中，记录此时弹簧测力计的读数F2. （3）则该重物受到的浮力表达式为F浮= 。 （4）根据上图进行实际操作，将实验数据填入下面的表格。 知识点分析：这个实验操作的成功与否，是学生对浮力的认识由感性到理性的关键。因此，在学案中，把该实验的操作过程，数据记录写的比较详细原因有： 1、学生在实验探究中，如何设计实验、进行实验掌握的不是很好，在这里也是对学生在实验方面加强指导和起到范例的作用。 2、学生对实验记录数据的表格设计掌握不够具体。 3、学生对实验中物理量的表达式理解和掌握不够到位。