办园特色课程建设方案.pptVIP

“幼儿园如何形成办园特色”的课程建设方案 一、课程建设背景分析 （一）幼儿园基本情况 我园创建于1989年，是汉沽区学前教育窗口园和龙头园。幼儿园占地5500平方米，建筑面积1867平方米，现有8个教学班，29名教职工。 幼儿园坐落在村中、幼儿园紧靠大路边远离工厂、周边环境绿化覆盖率达60%。教师队伍相对稳定。 （二）课程建设方案相关因素分析 二、课程理念 （一）以“陪伴孩子健康快乐成长”为方向的课程实施。 顺应儿童的本性，相信幼儿、尊重每位幼儿的生活经验和独特性，倡导关注个体、尊重差异，全面发展，为幼儿创设安全、温馨、开放的课程环境，解读幼儿的兴趣与需要发，支持幼儿在原有水平基础上健康、快乐地成长。 （二）以支持孩子在游戏、运动和探索自然中成长为特点的课程内容 幼儿园的课程以游戏和生活作为基本内容，以游戏的形式贯穿在幼儿的学习、运动、劳动、活动等保教活动中，让幼儿在与自然环境互动的社会环境中进行游戏和探索。让幼儿游戏中成长，在活动中学习。 三、课程目标 对幼儿进行基本素质教育启蒙，促进幼儿身心全面、和谐地发展，坚持“陪伴孩子健康快乐成长”，支持孩子在游戏、运动和探索自然中成长，培养健康活泼、乐学好奇、自律独立、善于合作的儿童。 四、课程实施途径 课程实施中除了最常见的集体活动、分组活动以外，还安排较多的混班活动，以及大带小的中大班混龄活动。 在课程实施中教师不仅在活动室为幼儿提供个别化学习的玩具材料，还通过幼儿园创设的果园、沙池、嬉水池、大草坪、小丛林、菜园等户外场地，来满足幼儿感受自然、亲近自然、探索自然的发现的需要。 （二）目标分层落实 （三）一日生活安排时间比例 五、课程内容 课程以支持孩子在游戏、运动和探索自然中成长为方向，包括基本活动和辅助活动两大板块，基本活动包括学习活动、游戏活动、运动活动和生活活动，指向幼儿园的一日活动。辅助活动包括全园性活动和家园互动。涵盖了在生活中学习，在运动中学习，在游戏中学习，在各类活动中学习的实质。 （如下表） 六、课程评价 （一）观察幼儿行为的实践提示 教师观察儿童、对儿童进行解读和评价，是了解教育的适宜性、有效性性，从而调整和改进工作。为此教师要做好以下几个方面： （三）幼儿成长档案 （四）对课程实施的评价 每学期通过《行政值班记录》、《幼儿体质健康评价》，《幼儿发展形成性评价》，《幼儿发展的成长档案》《个别儿童观察记录》，《教师一日活动观察记录》等了解课程实施和幼儿身心发展的水平。每学期通过班级课程实施方案及实施调整的回馈，教师活动观察记录，教师备课，游戏活动及教学活动现场评，等分析教师实施课程中的问题和难点。 时间安排 活动形式 内涵与功能 形式 类别 每日 生活中 集体 指在园期间的早餐、午餐、午点、饮水活动，旨在鼓励幼儿主动自主进餐、饮水，学习使用不两只的餐具，知道不挑食，形成文明用餐、饮水的习惯，培养幼儿健康饮食意识与进餐礼仪。 餐饮 生活活动 亲子运动 时间安排 活动形式 内涵与功能 形式 类别 以班级为单位自行安排时间 小组 为幼儿提供班级菜在和各类果树。通幼儿亲自播种——观察——照料——收获等活动，使幼儿了解植物的生长规律和大自然的现象。获得一些种植经验，培养对自然的热爱，进而体会劳动的辛苦，产生珍惜劳动成果的积极情感。 种植 生活活动 亲子运动 时间安排 活动形式 内涵与功能 形式 类别 每年4月23至6月 全园 每年举行阅读节活动，集中体现一年来全园家长参与的以亲子阅读为目的的图书漂流活动，包括“晒书大会”、 好书分享，“大朋友绘本剧场”等亲子阅读延伸活动，旨在为幼儿园体供丰富多样的阅读相关活动，形成以园所主导，亲子参与的阅读文化。 阅读节 全园性活动 辅助运动 时间安排 活动形式 内涵与功能 形式 类别 每年 12月 至1月 全园幼儿、教师、家长参与 每年根据实际情况安排技能的游戏竞赛，全园的幼儿、教师、家长都参与的活动，旨在培养幼儿的集体荣誉感和对体育运动的兴趣。 运 动 节 全园性活动 辅助运动 时间安排 活动形式 内涵与功能 形式 类别 每周 一次 中大班混龄的小组活动 跨班级、跨年龄的社团，幼儿可根据自己的兴趣爱好和能力选择所喜欢的包括艺术类、语言类、体育类和生活等十多项活动，旨在培养幼儿艺术素质和艺术表现能力的同时，促进幼儿交往能力和社会情感的发展。 社团活动 全园性活动 辅助运动 时间安排