地理 教案设计模版.doc

PAGE PAGE 1 班别：2009级科学教育 地理班 姓名： 潘泯妃 课题名称 第一章第一节——宇宙中的地球 班级 高一年级 课时 1课时 课型 一、教材内容分析 本节内容是人教版高中地理教材必修一第一章第一节的内容——宇宙中的地球。按照课程标准，这节内容分为两个课时展开。本节内容关于地球的宇宙环境，在初中地理的教材里没有涉及过，它作为整个高中地理课程的开始，是第一章“行星地球”的切入点，本节知识内容是学好接下来的太阳对地球的影响和地球运动这两节内容的基础。 二、学情分析 高一学生具有探索自然奥妙的兴趣与欲望，并随着年龄的增长，逐步学会独立思考，理性思考，运用已有知识解决新问题。本节涉及的宇宙环境离我们的现实生活比较远，并且宇宙是一个浩瀚，客观存在但是很抽象的空间。初中地理的学习并没有涉及到宇宙的概念，而高一学生的空间想象力还比较差，这些对于理解掌握本节课的知识无形中增添了难度。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）能简述宇宙，光年，天体，天体系统等基本概念； （2）根据天体系统示意图，能描述地球所处的宇宙环境; （3）列举围绕太阳运行的八大行星，并运用资料说明地球是太阳系中既普通又特殊的行星； （4）能分析阐述地球存在生命体的条件。 2、过程与方法 （1）通过思维缩放法和观看天体系统示意图，提高空间想象力，增强抽象思维； （2）通过看图描述地球在宇宙中所处的位置，学会看图说话，提高读图能力。 （3）通过分析比较数据，小组交流合作的方式，学会自主分析和小组合作解决问题。 3、情感态度与价值观 （1）解说人类探索宇宙的历程，增强地理学习兴趣，树立科学探索精神； （2）领会九大行星到八大行星的演变，形成严谨的科学发展观； 四、教学重点 1、用示意图表示地球在不同级别天体系统中的位置 2、根据数据，对比分析地球存在生命的原因。 五、教学难点 1、构架学生地球在宇宙中的位置的空间思维，提高空间想象力； 2、根据数据，阐述为什么地球上存在生命体。 六、教学方法 这节课的教学主要采用讲述法与小组合作交流相结合的教学方法，遵循教师为主导、学生为主体的教学原则，教师提出问题，学生分析解决问题，教师指导点拨。在教学过程中关键是体现空间思维概念，提高学生的空间想象力。 七、教具 在教学过程中图文相结合，用到天体系统示意图的挂图和太阳系示意图的挂图,增强直观性，便于学生理解记忆。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 创设想象情景 设问导入 较好的空间想象力有助于我们更好地学习地理这一门课，现在我们来练习一下空想象力。根据我给的词，逐步放大视野，在脑海里想象出相应的轮廓简图。如果感觉像电影里的缩放效果，那就对了。 “校园—广东省—中国—地球” 我们知道广东在中国的东南沿海，而中国在亚洲东部，我们的视野最大可以放到整个地球。那么地球以外的空间是什么呢？——是宇宙？那地球在宇宙中的什么位置呢？下面我们一起来学习这节课的内容——宇宙中的地球。 根据老师给的词，逐步放大视野，在脑海里想象出相应的轮廓简图， 思考地球以外的空间范围。 创设空间想象情景，提高空间想象力，提问导入，激发求知欲望，揭示本节课题。 （二） 讲解新概念知识 开展课堂教学 看到宇宙一词，大家能想到些什么词？ 那什么是宇宙呢？古文记载，上下四方曰宇，古往今来曰宙，宇宙就是时间与空间的有机结合，它是客观存在的运动着的物质时空。物质性和运动性是宇宙的两个基本特征。我们人类对宇宙的探索从古代的夜观星象到现代的飞船升空，正逐步认识探索宇宙空间。天文学家将已观测到的有限宇宙称为“可见宇宙”或“已知宇宙”，半径约140亿光年。这里需要讲一下“光年”，它是天文学中的距离单位，就是光在真空中一年所传播的距离。 在浩瀚的宇宙中有些什么物质呢？我们先来学习另一个新的概念词——天体。天体是宇宙物质的存在方式，也就是说，宇宙中存在许多种物质，我们管这些物质叫天体，比如我们可以观测到的流星，太阳，地球，月亮等。另外，还有一些物质比如气体，尘埃等弥漫于星际空间，我们管它们叫星际物质。那人类发明的人造飞船算不算宇宙中的天体呢？这就是接下来要讲的天体的分类。天体分为自然天体和人造天体。自然天体包括哪些，人造天体包括哪些呢？提问学生（后补充完善答案）。关于星云，行星，流星体，彗星，书本上有资料介绍，大家阅读两分钟。回去后搜集相关资料，完成这个表格。 天体 列举几个例子 恒星 行星 卫星 彗星 我们知道宇宙中有各种各样的天体，那么这些天体是独立独行的吗？与其他天体之间有没有联系呢？为了更好的认识理解宇宙，天文学家提出了另一个概念——天体系统。宇宙中的各种天体系统在万有引力的作用下相互吸引，相互绕转而形成的天体系统。提出天体系统以后，我们就可以更好的理解地球在宇宙中的位置了。 学生思考