化学校本课程的开发与实施.pptVIP

第二部分：化学与生活 。活生中处处充满了化学知识，保护环境实际上就是保护人类自己。本部分通过实验使学生知道人们的衣、食、住、行都离不开化学，使学生学会生存、学会生活，拒绝吸烟，爱护身体，爱惜生命。　　第十三课 火焰　　第十四课 火灾的发生与灭火　　第十五课 安全使用液化石油气　　第十六课 香烟烟雾中有害成分的检验　　第十七课 钢铁的生锈与防锈　　第十八课 真假碘盐与真假味精的检验　　第十九课 生活中的化学(一)　　第二十课 生活中的化学(二)　　第二十一课 蔬菜水果中Vc含量的检验　　第二十二课 强酸强碱对人体的危害及处理方法　　第二十三课 常见食物中毒及解毒方法 　第三部分：化学科技活动 通过进行化学科技活动使学生知道人们认识自然的目的是为了改造自然，利用自然科学为人类服务。同时通过趣味实验增加学生对化学活动课的兴趣，激发学生的求知欲。　　第二十四课 钢铁制品的发蓝技术　　第二十五课 火的奥秘　　第二十六课 会变色的水　　第二十七课 自制魔术纸　　第二十八课 隐性墨水与小魔术师　　第二十九课 叶片印相　　第三十课 化学刻花与化学刻字　　第四部分：化学新科技新动向。让学生了解化学最新发展动态，培养学生勤奋学习、勇于追求新知的品质，暂编入四课有关新科技的内容。　　第三十一课 纳米技术及其应用　　第三十二课 绿色包装、层出不穷　　第三十三课 纤维中的高科技　　第三十四课 你知道空气负离子吗 开课形式　　采取实验、讨论、交流、参观、调查、讲座等多种形式。具体的教学方式由老师和学生在交互过程中共同构建，师生共同完成学习内容的选择、组织和编排。学生全员参与、分工合作。　评价方法　　采取非统一性原则，以记录学生参加活动的次数和表现(参与活动的意识、参与活动的质量、参与活动的过程)为主，结合学生成果展示活动(实验设计和完成情况、小发明、小制作、小论文等)给予等级评价和激励性语言评价。 课程设置 　　化学活动课作为该中学课程体系改革的一部分，已纳入了学校的教学计划，列入正式课程表中，从1998年秋开始在初中二年级开设，每班每周一课时，因此学生的参与程度高，是全年级学生的全员参与，有别于课外活动中少数学生参与的兴趣小组及第二课堂。 四、目前化学校本课程开发的误区 1、认为开发校本课程会影响学生学习‘双基’，降低升学率。 ????实际上，化学校本课程开发是建立在国家课程框架之下的，是国家课程的补充，与国家课程并不矛盾，它的开发有利于学生化学学习兴趣的培养，开阔学生的视野，加深对学习化学应用的认识，提高学习‘双基’的积极性，从而可以大大提高学习的效率。?  2、把化学校本课程开发等同与编教材。 ?????化学校本课程开发不仅仅是指开发系统、具体的教材，更重要的是指‘开发’的过程，在这个过程中，学校得以发展，教师的水平得以提升，学生的学习需求得以满足。它的内容和形式可以是多种多样的。  3、化学校本课程开发以‘教师的特长为中心’。 ????化学校本课程开发的原意是根据本地社会、经济发展情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的教材。如果以‘教师为中心’，而不考虑本地的需要和学生的兴趣，学生围着教师转，就可能违背学生的意愿，加重学生学习负担，和校本课程开发的宗旨相谬。  4、对校本课程开发的落实效果的评价仅以成绩为依据。 ????国家开发的课程和校本课程是两类不同理念支撑下的课程，因此它们的教学模式和评价模式应有所不同，校本课程实施结果的评价更不能简单以学业成绩进行评价，而应重视过程，重在参与，考察学生的收获和进步的情况，进行全方位、整体的评价。 校本课程的开发，给教师提出了极具挑战性的问题。长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写的甚至连教学参考书也齐备的教科书，教师的专业能力发挥受到很大的限制，学校课程的开发要求教师不仅会“教”书，还要会“编”书。 * * * * * * 化学校本课程的开发与实施 新乡市十中 段艳萍 新课程的三级管理体制 为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求新课程实行国家、地方和学校三级课程管理。 国家：制国家基础教育课程；审议省级上报的课程推广方案：评估全国范围内的课程质量。 地方：开发地方课程。指导学校校本课程的开发，学校是真正发生教育的地方，学校有一定发言权。 学校：开发校本课程。教科书选择权。 一、化学校本课程的含义： 校本课程即学校课程或学校本位课程。校本课程是根据国家的教育目的和地方的教育要求,由学校教师对本校的环境因素和学生的实际需求进行分析,针对本校学生进行编制,实施,评价的课程。 所谓校本： 一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的