浅议信息技术与政治课的整合文教卫生.doc

浅议信息技术与政治课的整合一文教卫生 浅议信息技术与政治课的整合 方莹 内容 本文论述了初中思想政治课新课程标准 决定了思想政治课和信息技术整合的必要性，并通过两个 简例初步探索了信息技术与政治课程的整合方法，最后指 出了信息技术与课程整合过程中的三个误区。 关键词 信息技术新课标整合思想政治课 新课程正在走进校园，走进师生的生活。初中政治的 新课标将全面铺开实行，传统的思想品德教育碰上了 “新 课标”和“信息技术”这两大新元素。到底应该如何应对? 是依然故我，背道而驰？还是要吸收、整合、利用？又该 如何利用？正是本文要讨论的问题。 一、思想政治课新课标决定了整合的必要性 人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的, 初中生活范围逐渐扩展，需要处理的各种日益增多，新课 程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确 认识自我，处理好与他人，与集体，国家和社会的关系， 促进思想品德健康发展，提供必需的帮助，而思想品德的 形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，新课程将 正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课 外相结合，鼓励学生在实践中的矛盾冲突中积极探索和体 验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 要学生在有限的课堂时间内，在老师指导下进行道德 践行,就必需把政治课与信息技术整合,因为一旦把信息 践行, 就必需把政治课与信息技术整合, 因为一旦把信息 技术引入政治课堂，这可以通过电脑对文字、图形、图像、 动画和声音等信息处理，组成图文声像并茂的演播系统， 形成友好的人机界面，使政治课也有了亲切、愉快的气氛, 整合后，可以把抽象的道理形象化，弥补了初中学生抽象 思维较差的生理缺点，还可以让学生感受到生活中短时间 内难以践行的内容，一些需要长时间践行才能领悟的道理, 可以通过一系列网络课程而缩短践行时间，例如：我与集 体、国家和社会的关系，学生必需在长期的生活中感悟， 甚至要通过某些特定的事情，才能激发学生心中的爱国热 情。但是，如果利用信息技术，可以通过介绍国家的历史、 文化艺术发展及成就；英雄传记、先进科技等等，把宽阔 的时间空间缩小到课堂上，让学生通过网络感受祖国的可 爱和伟大。这样的教学效果当然优于“粉笔+黑板+嘴巴 “的方式。 信息技术还为我们提供了极强的交互功能。第一：教 师可以按照教学需要，设置情景，学生按照特定情景寻找 自己需要的资料，这是“取”；第二，学生可以通过BBS或 者聊天室把自己找到的资料，以及自己的看法发表，与老 师、同学共同研讨，这是“给”;第三，教师可以及时了 解学生的学习情况，发现问题及时解决，学生也好随时请 求教师指导；第四，学生之间既可以互相帮助，也可以互 相竞争，学习起来自然更有劲。同时，还可以培养学生良 好的学习习惯和自学能力。 二、政治课与信息技术整合两例 1、利用信息技术，浓缩时间空间，化抽象为形象 在新课标中，“成长中的我”的第二部分“自尊自强”, 教学目标是体会生命的可靠、热爱生活；能够分辨是非， 学会对自己的行为负责。要实现这个标准，就必需让学生 知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体 会生命的可贵。虽然生物课会介绍到人的生长规律、妊娠 等等知识，但是作为初一的学生，难以把不同学科之间的 知识联系起来，所以为了让学生能感受到生命的可贵，我 通过生物演示，让学生看到植物、动物以及人类生命的微 妙！ 利用信息技术，把生物学科和政治学科整合，符合了 课程综合的大趋势。 相应资料可以在 . goo gle. com搜索“生物”或者 “生物演示”等关键词找到，生物网站相关链接： 2、运用网络资源，提高学生学习兴趣和知识整合技能 在“认清国情，爱我中华”部分，要让学生不是死记 硬背，而是真正掌握我国的国情，体会到国家翻天覆地的 变化，对国家发展的前途充满信心并为之而努力，那就决 不能用传统的方法一一老师硬塞，学生死背的教学方法， 我们可以运用丰富的网络资源，让学生去发现，让学生去 寻找，让学生去了解。这样更有利于知识的内化，更有利 于真正激发学生心中的爱国热情。 教学策略 让学生进行“角色扮演”，分组探究我国历史、科技、 文化、经济等发展变化，并总结当今我国国情，在此基础 上完成相关知识的投影片，并向全班同学介绍，通过协作 来完成学习。 学习过程 教学流程 教师行为 学生行为 情景导入 1、播放《黄河大合唱》、《爱我中华》2、问题导入： 这两首歌曲表现了我国的革命时期和繁荣昌盛时期的两个 画面，从封建社会到社会主义社会，我国经历的翻天覆地 的变化，1 997年和1999年香港、澳门回归祖国，为了更 加了解祖国的历史和现状，香港和澳门的小朋友即将来我 市参观访问，请同学们从不同的角度向他们介绍祖国的情 况1、听歌曲2、联系历史课知识，思考我