学习传统文化提高思政教学水平.pptVIP

习近平： “把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。” ——2014.2.24，中央政治局第13次集体学习 社会主义核心价值观基本内容： 　　富强、民主、文明、和谐， 　　自由、平等、公正、法治， 　　爱国、敬业、诚信、友善。 　　2013年12月23日中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将24字核心价值观分成3个层面： 　　富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标； 　　自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向； 　　爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。  凝炼核心价值观的四个维度: 社会制度的承诺 以人为本的价值追求 优秀传统文化的弘扬 人类文明的发展趋势 习近平： 中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。 我们不仅要了解中国的历史文化，还要睁眼看世界，了解世界上不同民族的历史文化，去其糟粕，取其精华，从中获得启发，为我所用。 ——2013年3月7日在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话 讲座提纲 世界文明发展的一般逻辑线索 中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓 学习传统文化加强人生修养 一、世界文明发展的一般逻辑线索 文化： 《周易.贲》彖曰“贲，亨。柔来而文刚，故亨。分刚上而文柔，故小利有攸往，天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”。文化就是“以文化人”，“人文化成”。通过人文的修养形式，如礼、乐、诗等来教化人、成就人。把一个不懂人伦道理，不懂做事方法的人化育成一个有道德，有智慧的人。 传统文化：就是自古传承下来的根本的、主要的核心文明成果，能统摄众事。传统是一个民族的文化生命，它铸就了一个民族的特定存在方式，形成了民族文化特质。 文明：是文化的存在状态 文明是文化的沉淀态。文明是文化的存在方式。 文明是一定的人群在谋求生存和发展的长时期共同的经济、社会、政治和精神等领域的社会实践活动中形成的价值体系，和与之相应的生产生活方式，以及相应的物质和精神的人工制品(器物、制度、习俗和精神领域的符号体系)的总和； 其核心是人们从社会实践活动中产生出来、反过来又制约和规范人们的社会实践活动，并决定各种行为方式、思维方式和人工制品兴废更迭的价值观。 世界九大文明单位 西亚“两河流域”的巴比伦文明（公元前4500年）； 北非尼罗河流域的古埃及文明（公元前4500）； 发源于黄河-长江流域的中华文明（公元前5000）； 南亚印度河流域古文明（公元前2500）； 地中海北岸的古希腊-罗马文明（公元前1500）； 中南美洲的玛雅-阿兹特克-印加文明（公元前1000） 中古时期的西方基督教文明 （公元）； 中古时期的阿拉伯和伊斯兰文明（公元六世纪）； 俄罗斯、东欧的斯拉夫东正教文明（公元十四世纪）。 中华文明其他文明不同： 一是它的物质文明特别是以农为本而且强调整体性协作的基本的生产生活方式，以及它的精神文明，如《周易》以来强调天地人统合协调的宇宙观、西周特别是孔孟以来的民本主义的社会政治观和修身齐家治国平天下的人生价值观一直连续不断地发展下来，未曾有过中断； 二是它从小到大的扩展主要不是依靠武力对外征服，而主要是外部的游牧或半牧半耕民族内向流徙，并与汉族互相融合或联合的结果。 二、中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓 儒家：人本主义 道家：自然主义 释 ：解脱主义 1、儒家仁学协调人与人之间的关系 “仁者，人也，亲亲为大”； “孝之放，爱天下之民”； 推己—尽己—克己—扬己。 “己所不欲，勿施于人”； “己欲立而立人，己欲达而达人”。 2、道家推崇自然无为少私寡欲 “自然无为”； “少私寡欲”； “治大国若烹小鲜”。 3、佛教：道德弘扬使人间成为净土 心即佛：成佛的理想由彼岸世界移到了主体世界； 人间佛教。 中国传统文化三大特征：德性实践，中庸之道，体征生生。 习近平： 提高国家文化软实力，要努力展示中华文化独特魅力。在5000多年文明发展进程中，中华民族创造了博大精深的灿烂文化，要使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，以人们喜闻乐见、具有广泛参与性的方式推广开来，把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承传统优