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课题：分式的乘除法 一、教材结构分析： 分式的乘除法是八年级数学第16章第2节第1课时的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面是在学生学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础。因此，本节课起着承前启后的作用。 学习目标设置： 1.知道分式乘除法的运算法则。 2.会利用分式乘除法则进行运算。 教学目标设置 1、理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，及分式的乘方运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题； 2、让学生经历从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培养学生类比的探究能力，加深对特殊到一般及转化等数学思想的认识，培养学生的数感、符号意识，数学运算能力。 3、学生在主动探索、合作交流中渗透类比、转化的思想，使学生在学习知识的同时感受探索的乐趣和成功的体验。 四、学情分析： 已有的知识水平：1、学生在小学阶段已经学习了分数的乘除法运算，理解了算理算法；2、本章的前一节已经学习了分式的基本性质，并会用分式的基本性质进行约分。 已有的方法经验：学生在前面的学习中已经积累了用类比的方法学习整式乘除法的经验。 五、四基三点： 基础知识：1.分式乘除法的运算法则。2.会利用分式乘除法则进行运算。 基本技能：能进行简单的分式乘除法运算。 基本思想：类比思想、转化思想、特殊到一般 基本活动经验：让学生经历分式乘除法法则的探究过程，积累用类比的方法探究数学运算法则的经验。 重点：应用法则正确的进行分式乘除法运算。 难点：理解分式乘除法的法则和应用。 易错点：分子、分母是多项式的乘除法运算，由于对因式分解和分式的约分的前经验不足，造成运算错误。 六、重难点处理方法： 本节课是运算课，理解算理是难点，掌握算法是重点。采取以学生自主探究为主的学习方式，类比分数的乘除法运算，学习分式的乘除法运算，以问题导学，递进式展开，应用分式的乘法法则研究分式的乘方运算。 七、教法学法： 教法：以问题的提出、问题的解决为主线，采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法。 学法：学生依据老师提出的问题，结合已有的知识经验，采用自主探究、合作交流的学习方式进行学习，经历过程，理解算理，总结规律，掌握算法。 八、流程及活动设计： 1、【知识预备】 活动一：学生口答 1.分数的乘法与除法是如何进行的? 2.你能计算和吗？ 1、课标要求：数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性； 2、本节课分式乘除法法则的学习主要类比分数乘除法进行，因此设计的第一个活动就是复习小学所学习的分数的乘除法运算及法则。激活学生的学习经验，为下面的类比学习奠定基础。 3、设计的两个题目看似一个运算，但是其中渗透分数除法转化为分数乘法的运算方法，体现了转化的思想，为后面分式除法转化分式乘法奠定基础。 【自主探究一】 活动二：计算并归纳（学生类比分数的乘法运算独立探究并归纳分式的乘法法则） 1.类比分数的乘法运算，试一试完成下列分式的乘法运算 (1)= (2) = 2.概括分式的乘法法则 3.分式相乘的积能约分的要约分，结果必须是_______分式。 设计意图：1、课标要求：学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式；学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践；学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展； 2、学生通过知识预备唤醒了已有的知识经验，类比分数的乘法法则学习分式的乘法法则，让学生独立探究并归纳解决有利于对运算算理和算法的理解。 【自主探究二】 活动三：计算并归纳（学生已经有了分式乘法法则的归纳经验，类比分数的除法独立探究并归纳分式的除法法则） 1.类比分数的除法运算，试一试完成下列分式的除法运算 (1)÷= (2) ÷= 2. 概括分式的除法法则 设计意图：1、课标要求：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。 2、因为学生在前一个活动中已经积累了对分式乘法法则探究的活动经验，用同样的方法完成分式除法法则的探究，学生对