《鱼游到了纸上》优秀教学设计.docxVIP

《鱼游到了纸上》优秀教学设计 ? ?教材分析： ? ? 《鱼游到了纸上》是人教版小学语文第八册第七单元的一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 ? ?设计理念： ? ? 《语文课程标准》提出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在本课的设计中我力求做到让学生抓住关键词语，体会情感，又要唤起想象，引发联想，让学生深入体会文章的意境，在品味语言，理解感悟的过程中，陶冶情操，获得美感。 ? ? 教学目标： 1、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 2、有感情地朗读课文。 3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4、学习作者观察和描写人物的方法。 ? ? 教学重难点： 1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。 2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 教学过程： 一、 诵读开场，导入课题 【集体诵读】 雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 绳锯木断，水滴石穿。 只要功夫深，铁杵磨成针。 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。 业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 师：刚才我们诵读的四字词语和格言警句都与人物品质有关，有些就来自我们整体预习的第八组课文之中。这组课文中出现的人物不管是科学家、艺术家，还是身边的普通人，他们身上都具有一种执着追求、不懈努力的品质。这节课我们继续学习第31课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题。(师板书)齐读课题。(生齐读) 二、 检查预习，指导书写 师：昨天老师批阅了大家的【阅读积累的收藏夹1】，发现同学们书写都非常的认真，尤其是孙嘉怡、刘硕等同学写的字笔画规范，结构匀称，比较美观，我们先来欣赏一下。 【实物投影出示反馈】 师：从远处看，这几位同学的书写卷面整洁，布局合理，给人赏心悦目的感觉。从近处看，笔画穿插有序，结构匀称，不仅规范还很美观。你看，孙嘉怡同学们写的“纸”字的“斜勾”运笔流畅，有力度。刘硕同学写的“港”字，舒展的“撇、捺”让整个字更添了几分俊俏。希望同学们今后的书写中，也要向这几位同学学习，既要注意整体上卷面整洁、布局合理，也要注意单个字的书写，笔画穿插要和谐有序，规范美观。 师：但是，也有几个生字，同学们掌握的不是很好，主要集中在“港、融、徽”这三个字上。我们再来学习一下。“港”最后一部分的正确笔画是【师用红笔 原字修改】：第一笔横折;第二笔横;第三笔要把剩余的口堵死，这是一个单独的字，念巳。如果留有空缺就是已经的已了。 师：“融”有个别同学出现错误，左下方框内有几条横? 生：1条。 师：看老师来写【师用红笔原字修改】。 师：还有“徽”字，有的同学与微风的“微”混淆，我们来比较一下。【实物投影比较】“徽”字，中下方是“撇折撇折点，竖钩点点”，而“微”字是“撇，横折提”，看看自己的书写，有没有这样的错误，请将自己出错的生字，在旁边的田字格中，再工工整整的写一遍。 (生修改生字) （二）检查生字学习情况（课件出示）： 港??? 徽???? 聋????? 哑??? 绣??? 缸???? 壶????? 苟 罢??? 茶???? 裳????? 致 （1）指名读， （2）齐读。 （三）师：课前让同学们通过查词典了解几个词语的意思，看看大家掌握得怎样? 【出示词语：泉白如玉】 生：泉白如玉是指泉水像玉石一样晶莹清澈。 师：这里的泉指的是——玉泉(生答)，是啊，这也是玉泉得名的原因。 【出示词语：赏心悦目】 生：赏心悦目是指看到美好的景物而心情舒畅愉快。 师：看到了什么景物让作者的心情如此愉悦呢? 生：清澈的池水和自由自在的鱼儿。 师：从文中找出这个句子读一读。(生自读) 师：谁来读读这个句子。(指名读) （玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。） 【出示词语：一丝不苟】 生：一丝不苟是形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。 师：“苟”是指什么? 生：苟且，马虎。 师：生活中我们经常在一些词语中见到这个字，你能说几个吗? 生：苟延残喘 苟且偷生 生：不苟言笑 【出示词语：融为一体】 生：融为一体是比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个