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小学四年级上册教案全册
学 科:数 学
班 级:四 年 级
任课教师:
第一单元 大数的认识
教材分析:本单元是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
第一课时 亿以内数的认识
教学目标:
1、使学生知道生活中有比万大的数。
2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。
教学重难点:
1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
2、掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教学方法:采用“提→探→拓”教学模式教学,学生先根据教师展示的问题情境,自主提出问题;通过自探、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。
教具:图片和计数器
教学时间:一课时
教学过程:
一、?复习导入:
1、我们以前都认识过哪些数?
3、在生活中你见到过哪些比较大的数?
4、出示图片:
在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。北京市人口,请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识
二、提出问题
学生根据教师出示的课题提出问题。
三、探究新知
1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?
强调:千位上的10个珠子怎么办?
2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少?利用计数器问:怎么表示10个一万?
3、照这样继续数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。
师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级??? 万级??????? 个级
亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个
???? 万 万 万
位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位
???? 1? 3? 8? 1?? 9? 0? 0? 0
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少?
三、拓展训练
自制数位顺序表,并说说各级包括哪些数级。
四、作业设计
完成课本第4页做一做。
板书设计: 亿以内数的认识
亿级??? 万级??????? 个级
亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个
???? 万 万 万
位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位
???? 1? 3? 8? 1?? 9? 0? 0? 0
↑
表示8个十万
教学反思:
第二课时 亿以内数的写法
教学内容:
教科书第6-7页例3,相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。
教学目的:
1.使学生在己有知识基础上,掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。
3.结合显示素材感受我国社会主义建设的成就,激发民族自豪感。
教学重难点:
1.重点:教学写万级的数。
2.难点:亿以内中间和末尾有0的数的写法。
教学方法:采用“提→探→拓”教学模式教学,学生先根据教师展示的问题情境,自主提出问题;通过自探、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。
教具、学具准备:计数器、多媒体课件。
师:含有亿以内数相关信息的音像材料,数位顺序表。
生:收集现实生活中亿以内数的信息数条,计数器或算盘。
教学时间:一课时
教学过程:
一、复习万以内数的写法
1.播放新闻。
荆州长江大桥总长四千三百九十八米。
湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人,校园面积为九千五百平方米。
2.师:你在刚才的画面中了解到了哪些数据?你能把这些数据写出来吗?
订正时,让学生说说万以内数的写法:从高位写起,哪一位是几就在哪一位上写几,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
二、提出问题
1、学生根据教师出示的课题提出问题。
2.提问:在刚才的新闻中你注意到了哪些数据?这些数据有什么共同的特点?
二、探究学习新知
1.继续播放新闻:
据统计,2000年有六千八百五
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