小学四年级下册《品德与社会》第五单元《祖国真大》单元备课教案.doc

小学教科版四年级下册《品德与社会》第五单元《祖国真大》单元备课教案 一、单元内容 本单元以祖国真大为切入点，包括《在世界的东方》、《我们的大中国》、《壮丽的山河》、《海峡两岸盼统一》四个主题活动。 二、单元达成目标 情感与态度： 1、了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。 2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。 3、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。 4、了解我国政府一直致力于台湾问题解决，两岸人民渴望统一。 行为与习惯： 1、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。 2、了解台湾的美丽富饶,台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。 3、在活动中培养学生与人交往、相互合作以及善于表达的能力。 知识与技能： 1、通过活动，学生能认识地球的模型----地球仪，知道我国的地理位置、领土面积和海陆疆域。并掌握正确的识图方法——上北下南、左西右东，并且会用比例尺。 2、学习在地图上查找有哪些国家与我国相邻、哪些国家与我国隔海相望，能用方位词正确地表述中国的地理位置。 3、通过看地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。  4、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。 三、单元内容分析 本单元教材从儿童的现实生活入手，根据他们的认知水平和接受能力，逐步将其对自己生活的地方认识转向对社会、对祖国的认识。因此本单元的四个活动主题重在引导学生对我们居住的地球有个初步的、整体的认识的基础上，深入地了解作为世界的一个组成部分——中国的概况，从而强化热爱国土的情感。 “在世界的东方”作为本单元的开篇，从一开始就让学生学会从全球的视角来认识祖国与世界的关系，了解中国在世界中所处的位置及其概况。 “我们的大中国”则是让学生进一步了解我国的行政区划，初步学会在“中国政区图”上查找省级行政区和省级行政中心。 “壮丽的山河”通过在地图上查找我国主要的山脉、平原、高原和河流，开展“锦绣中华”图片、绘画展以及“祖国在我心中”等活动，让学生了解我国的自然状况，指导我国是一个有着众多名山大川和名胜古迹的国家，从而体验民族自豪感和爱国情感。 “海峡两岸盼统一”这一主题是为了让学生知道台湾是我国不可分割的一部分，了解海峡两岸人民盼望祖国统一的美好心愿。 四、《课标》“内容标准”要求 本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准》中“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯”和“了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的感情”以及“萌发民族自豪感的自信心”等方面的内容标准。 五、单元教学建议 本单元属于《品德与社会》课程中，关于地理知识教学专项学习。地理教学抽象、乏味而枯燥，教师要改变原有的单一、被动接受的学习方式，建立和形成重在调动学生主体性的多样化的学生方式，这样学生由“要我学”变成“我要学”，促使学生真正成为学生的主人。 1、师生做好充分的准备。 由于课程的特殊性，特别是由于本单元是地理教学，师生必须做好充分的准备。学生要做好课前准备，及时完整的收集材料，主动地参与到每个活动中，而教师要做到钻研教材，为每一节课做好充分的准备，充分发挥教师主导作用，并给予学生充足的资源库，做到有的放矢，胸有成竹。 2、创设情境，丰富学生的生活经验。 学生的品德、行为习惯的形成和社会性的发展是个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 3、引导学生的主体性，让学生自主学习。 教师要创设学生乐于接受的学习环境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去体验生活、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点和结论。　 4、教师要拓展教学空间，学会利用课程，开发课程，建设课程。 教师是课程资源的重要鉴别者、开发者和利用者。教师要树立教材不是唯一的课程资源，教学时“用教材”而不是“教教材”的观念，教师要一方面要充分的利用文本提供的资源，另一方面也要把社会生活中对儿童发展有意义的题材。把本校，本家乡、社区的相关的资源及时的充实进来，积极地开发、引进和建设课程资源。 主题一 在世界的东方 教材分析 在人类