双星小学语文“三段六步式”高效课堂教学案1.doc

双星小学“三段六步式”高效课堂导学案 年级：六年级 备课组：语文 主备人：陈雪玲 审核： 课题名称 文言文两则 单元 1 课 时 2 教师 教材分析与构想 教学目标 知识技能 1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 指导学生朗读和背诵作让学生参考注释读懂每句话的意思学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。1．孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。” 2．孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。 3．有关《两小儿辩日》中的科学知识1.你们知道孔子吗? 2.孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢?刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。3.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢?简单介绍孔子。1.试读，将读不准的字画出来。2.指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。3.学生齐读。1.出示挂图或放映投影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。2.四人小组合作学习 3.组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。4.背诵课文，复述故事。先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢?引导学生结合课前搜集的资料回答。2.假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。组织交流，一小组表演，其他同学做评委在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？1、把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。(必做)2、试着翻译下列句子：(努力做)　　　　(1) 三人行，必有我师。　　　　(2) 读书百遍，其义自见。　　　　(3) 温故而知新。　　　　(4) 学而时习之。　　　　(5) (简单古文) ??? 日始出???????????????????日中 一儿?????????近???????????????????????远 ?????????????大（如车盖）?????????????小（盘盂）????????孔子不能决也 一儿?????????远?（苍苍凉凉）??????????近（如探汤） 教学反思 导与学的过程（第2课时） 三 段 六 步 教师活动 学生活动 个性设计 复习 明标 段 导入激趣 出示文言警句：　　　读书百遍，其义自见。　　　温故而知新。　　　学而时习之。知之为知之。　　师：古文与现代文有什么区别？请同学们自渎这些警句，再把你的理解讲一讲。1、整体感知插图　师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？2、部份观察插图　师：从人物的外貌、神态来说……学古文的一个很重要的方法那就是诵读。请同学们打开课本，先各自读读课文。　1、学生各自读　2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？请大胆地读，大声地读1、学生各自练习朗读师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。2、继续练读，摇头晃脑地读、试读。谁想试读的请站起来，读的像