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“现代学校制度”的提出 在我国，“现代学校制度”作为一个概念被提出来，是在上个世纪九十年代前期。到九十年代中期，有些学者开始借鉴现代企业制度探讨现代学校制度。2003年第四季度，全国教育科学规划领导小组批准“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”列为全国教育科学“十?五”规划国家重点课题。该课题是列入全国教育科学规划和全国哲社科学规划、在课题名称中出现“现代学校制度”的第一个课题。 在教育部基础教育司和中央教育科学研究所的引导下，从2004年夏季开始，学术界的讨论和各地的实验，除了理论研究，逐步集中到了现代中小学民主管理制度、现代中小学评价制度、现代中小学文化建设与文化制度的实验研究等三大方面。 建设现代学校制度的要求 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 第三部分 体制改革 第十三章 建设现代学校制度 (三十八)推进政校分开、管办分离 (三十九)落实和扩大学校办学自主权 (四十)完善中国特色现代大学制度 (四十一)完善中小学学校管理制度 什么是制度？ 制度是一种契约？是一种博弈？是一种规则？ ——母亲给儿子分苹果的故事 一般认为，制度是用来协调、规范人类言行的社会规范、法律规章、组织机构的总称，是规范化了的秩序。 制度包含了未成文的但对人们有约束力的风俗习惯、成文的规则、组织机构、治理结构等。 什么是学校制度？ 狭义的“学校制度”，指的是一个国家