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人教版九年级化学下册 第十二单元 课题3有机合成材料 廊坊市第九中学 秦睿 教材分析： 本课题是人教版九年级化学下册教材的最后一个单元的最后一个课题，本单元是一个涉及面很宽的单元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前面两个课题主要介绍了人类重要的营养物质和化学元素与人体健康，本课题重点介绍有机合成材料，按知识内容看，它不是初中化学教学的核心内容，属于知识的扩展和运用的范畴。因此，在课程标准里，对它的教学要求并不高，属于列举、知道、了解的内容。但是本课题的知识有利于联系社会实际，丰富学生的生活常识，学生有浓厚的学习兴趣。 学情分析： 1、经过对已有知识的沉淀，学生的探究能力有很大提高，探究内容又与生活密切相关，而且相对简单，所以本课题的活动与探究放手交予学生去做，采用“引导——探究——活动——发散”的模式，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 2、学生自主质疑、设计、完成、总结，使科学探究的基本思路更加清晰而完整：提出问题——联想假设——实验探究——归纳比较——获得结论。 教学目标： 1、知识与技能： （1）通过本课题的学习学生能列举生活中一些常见的有机物，认识有机物对人类生活的重要性。 （2）能区分有机化合物和无机化合物。 （3）通过学生自主探究和教师的引导使学生知道常见的塑料、合成纤维和合成橡胶及其应用。 2、过程与方法：学生在实验中完成本单元的学习，通过学生自己动手实验和不断提出探究任务培养学生的实验技能，掌握探究问题的方法。 3、情感态度与价值观：化学来源于生活、化学也在不断的提高人们的生活质量，新材料的开发与社会发展的有着密切关系，但同时也给人们的生活带来负面影响，尤其是有机合成材料的广泛使用对环境造成了极大的影响，这些在本节课的学习中得到充分的体现，所以，培养学生关注社会和人类生存环境是本节内容以及学习化学的重要价值。 教学重点：有机化合物的概念，三大有机合成材料，有关“白色污染”的问题。 教学难点：有机合成材料的鉴别。 教学媒体： 1、学生准备的实验用品： （1）各种布料（涤纶、锦纶、腈纶织物）； （2）各种聚塑料碎片（热塑性、热固性）。 2、实验仪器：酒精灯，坩埚钳，石棉网，试管，试管夹，火柴。 3、多媒体课件 4、视频短片 教学过程： 1、创设情境，导入新课 图片展示：我们身边的“白色污染”。 引出：“白色污染”是有机合成材料中塑料的使用处理不当引起的，揭示本节主题：有机合成材料。 2、新课教学，四个活动与探究 活动与探究1：学生在原有基础上完成课本99页表格。 交流讨论：前后四桌为一组讨论课本第2题，由代表回答。 总结得出：有机化合物、有机高分子化合物、有机高分子材料的概念，并将有机化合物与无机化合物的概念进行对比，举例。 学生质疑：象棉花这样没有经过加工的材料又叫什么呢？ 活动与探究2：鉴别天然有机高分子材料和合成有机高分子材料。 实验台上准备了羊毛和化纤毛线，指导学生采用在酒精灯火焰上灼烧、观察现象的方法加以区分。 学生归纳总结：羊毛接近火焰时先蜷缩，燃烧是有烧焦的羽毛气味，燃烧后灰烬较多，为带有光泽的硬块，用手指轻压即变成粉末；化纤毛线接近火焰迅速蜷缩，燃烧缓慢，有类似芹菜的气味，趁热可拉成丝，灰烬为灰褐色玻璃球状，不易破碎。（展示实验照片：当堂拍下照片，当堂展示） 引出：三大有机合成材料：塑料、合成纤维、合成橡胶（丰富的图片展示） 学生归纳总结：塑料、合成纤维和合成橡胶在各领域的广泛应用。 学生质疑：三大合成材料种类繁多，我们怎样加以区分呢？ 讨论交流：学生凭生活经验想出了许多方法：（1）看外观（2）凭手感（3）了解用途（4）灼烧观察现象（5）咨询有经验人士（6）利用其他化学方法 归纳小结：共同总结出三种方法：（1）手感目测法（2）燃烧法（3）根据用途 活动与探究3：塑料热塑性和热固性的检验。（展示实验照片：当堂拍下照片，当堂展示） 归纳总结：热塑性和热固性：链状结构的高分子材料加热时熔化，冷却后变成固体，加热后有可熔化，因而具有热塑性。有些网状的高分子材料一经加工就不会受热熔化，因而具有热固性。 活动与探究4：合成纤维中涤纶、锦纶、腈纶的鉴别（先观察，再灼烧）。 总结归纳：手感，光泽度，燃烧时的气味、火焰颜色，燃烧后灰烬状态的不同。（展示实验照片：当堂拍下照片，当堂展示） 自主学习：给3分钟左右的时间让学生阅读课本103页，了解合成橡胶的性能和广泛用途。 知识扩充：展示天然橡胶的图片。 3、交流讨论 合成材料的应用与发展，大大方便人类的生活，但是，合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境问题，你知道有哪些？ 引出：废弃塑料带来的“白色污染”尤为严重。回到本节教学开始抛出的“白色污染”问题。 资料：“白色污染”的文字介绍、视频短片。 畅所欲言：对于解决“白色污染”问题，你有何高见？ 总结归纳：