农村小学生读层次梯度训练的研究.docVIP

小学生朗读层次梯度训练的研究 哈尔滨市延兴小学校 五学年组： 于松 【内容摘要】“以读为本”，在语文教学中一直倍受推崇和重视。《语文课程标准》把“读”提到一个非常重要的位置，指出朗读是激发学生阅读兴趣，培养语感，提高理解、欣赏能力的重要方式。基于农村小学生的朗读现状，一年来，我们从三方面指导朗读实践：一、激趣入手，阶段训练，循序渐进，呈现朗读过程指导的层次梯度；二、找准切入口，技巧练习，授之以渔朗读是通过视觉、大脑、发声器官把书面语言转化成清晰、响亮、富有情感的口头语言，再通过听觉作用于大脑的一种阅读方法。它不仅能培养学生的语感，提高其语法修养和普通话的水平，而且能把难于理解的文字变成容易理解的声音信息，帮助学生理解字词句及文章的思想内容，收到陶冶学生的情感，使之受到良好的思想教育的功效。同时，对于培养学生的综合素质也有着不可低估的作用。 朗读的心理学意义，是由词语作为刺激物所建立起来的一种条件反射（或叫第二信号系统）。朗读与默读相比较，默读时，中枢神经只受到文字的刺激，因而只作出一次反射。而朗读时大脑则受到文字与声音两种刺激，反射的次数显然增加。另一方面，朗读时所应用的感觉器官有视觉与听觉，而默读只有视觉参与。语文教学实践证明：就相同内容而言，反射次数越多，给学生的印象就越深，其理解记忆效果就越好。 由此可见，朗读作为一种教学手段确实不容忽视，我们必须提高对朗读重要性的认