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中学英语写作教学中学生批判性思维能力的培养 2016-03-14 一、引言 教育家斯宾诺莎曾经倡言：“教育的目的应该是叫人如何思考，而非思考些什么的心智，使我们能够自行思考，而不是将别人的思考作为我们记忆的负担。”联系我们目前所强调的素质教育，我们致力于培养的不仅仅是掌握知识的人，更应是善于思考的国民。从某种程度上来说，批判性思维能力综合了逻辑思维能力和创造性思维能力的部分要素，体现为一种“善断”的思维品质。培养独立且能运用辩证的眼光探索学科内容和解决现实问题的学生，于教育系统乃至整个社会都是有重大意义的。 因此本文中，笔者将以认知心理学相关理论和目前对批判性思维能力的相关研究为指导，探讨批判性思维能力的子维度与中学英语写作教学各环节的对应关系，并尝试联系课堂或题例提供实际教学建议，以期让学生在写作时不止步于记忆、理解等低层次思维水平，而是能在教师指导下更好地适应分析、评论、推理等高层次思维方法和模式，不仅能写出有内涵的文章，也能在其学习发展的道路上养成良好的思维习惯。 二、理论基础 （一）批判性思维的定义 学界对于批判性思维的定义有很多，Dewey（1909）认为批判性思维能帮助主体积极、持续和周密地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉其依据的理由以及它所进一步指向的结论，也即提醒我们更多地关注支撑我们相信某事物或拥有某种信念的理由并对其给予评价。被引用较多的Ennis（1962