2022年《角的平分线的性质》教案 （省一等奖） .docVIP

12.3 角的平分线的性质 教学目标 知识与技能 1.能够利用三角形全等，证明角平分线的性质和判定． 2.会用尺规作角的平分线． 3.能利用角平分线性质进行简单的推理，解决一些实际问题． 过程与方法 经历探索、猜想、证明的过程，进一步开展学生的推理证明意识和能力． 情感态度价值观 在探讨作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中，培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，逐步培养学生的理性精神 教学重点 角平分线画法、性质和判定． 教学难点 角的平分线的性质的探究 教学准备 平分角的仪器(自制)三角尺、多媒体课件等． 教学过程〔师生活动〕 设计理念 创设情境，导入新课 1.在纸上任意画一个角，用剪刀剪下，用折纸的方法，如何确定角的平分线？ 2. 有一个简易平分角的仪器〔如图〕，其中AB=AD,BC=DC,将A点放角的顶点，AB和AD沿AC画一条射线AE,AE就是∠BAD的平分线，为什么？ 复习旧知识，回忆角的平分线的定义 让学生体验利用证明三角形全等的方法来对画法做出说明． 要求学生能说明所作的射线是角平分线的理由． 探索新知，建立模型 探究1. (1)从上面对平分角的仪器的探究中，可以得出作角的平分线的方法。什么？求作什么？ 【：∠AOB 求作：∠AOB的平分线】 (2)把简易平分角的仪器放在角的两边.且平分角的仪器两边相等,从几何角度怎么画? 【以