幼儿歌唱活动组织与指导.pdf

幼儿歌唱活动的组织与指导 情 境 导 入 婷婷和萌萌去幼儿园见习，看了几次幼儿园音乐教育活动， 发现和自己学校上过的音乐课程有很大的不同。婷婷说：“为什么 幼儿园里的一节音乐活动又有唱歌又有跳舞，有的时候还会有打击 乐？”萌萌说：“对呀，我也发现幼儿园的音乐活动中，老师的 要求和方法都与我们上的音乐课程要求和方法不一样，而且类型也 很丰富，好像幼儿都很开心。”婷婷说：“是的，那么究竟幼儿园 的音乐教育和我们的音乐教育有什么区别，要教些什么以及怎么教 呢？”老师听到婷婷和萌萌的困惑，安慰她们说：“我们所学的技 能课和幼儿园的音乐活动还是有很大的区别，学校所学的技能课程是为我们奠定了组织幼儿园 艺术类教学活动的技能基础，但是具体怎么组织教学活动还是需要有一定的方法和手段的，因 此我们还需要学习幼儿音乐教育活动的组织与指导，具备组织幼儿音乐教育活动的知识、方法 与能力” 当前，幼儿园的音乐教育活动具有很强的综合色彩，但是我们认为组成幼儿音乐教育活动 内容的四个类型的活动各具其独特性，也是音乐综合活动的基础。因此，本书主要从幼儿歌唱 活动、幼儿韵律活动、幼儿音乐欣赏活动以及幼儿打击乐演奏活动四个基本活动类型来介绍幼 儿音乐教育活动的组织与指导,为幼儿教师有效地组织、实施音乐教育活动提供基础性知识的支 持。 学习情境一： 幼儿歌唱活动 学习目标 能根据幼儿歌唱能力发展的特点为幼儿歌唱活动选材。 掌握幼儿歌唱活动的实施步骤与方法，并尝试设计幼儿歌唱活动方案。 能够根据歌唱活动方案开展小组模拟幼儿歌唱活动。 情 境 导 入 晓晓同学在幼儿园实习期间，发现有很多小朋友喜欢唱凤凰传奇的《自由飞翔》，但是小 朋友们唱得不是很好，有的唱得歌词含混不清，有的唱得不在调上，还有的唱的歌词是自己随 心所欲编的，第一遍和第二遍唱得也不一样。于是该同学就充满热情地把《自由飞翔》这首歌 教给幼儿演唱，连续教唱了几次，结果都不理想，她百思不得其解，与带队的王老师交流。 青岛幼儿师范学校精品课程校本教材 王老师一语道破天机：“唱歌是幼儿的天性，让幼儿唱什么歌，却是教师的责任，并不是 幼儿喜欢的每一首流行歌曲都适合孩子们，幼儿教师要根据幼儿身心发展的特点，从歌曲的内 容、形式、歌词、旋律、节奏、速度一级达到的目的要求等各方面，为幼儿选择合适的歌曲， 方能达到预期的效果。”王老师还解释说：“对于幼儿自己创编的歌词，教师要顺势加以正确 地引导，鼓励幼儿根据自己学习的经验进行歌词创编，这有利于培养幼儿的学习兴趣、提高记 忆能力。” 学习任务:分组设计幼儿歌唱活动方案；模拟执教本组幼儿歌唱活动。 一、资讯 (幼儿歌唱活动基础理论知识） 【任务一】自主学习，回答以下问题 1.观看幼儿园音乐活动视频并判断哪一个活动属于歌唱活动?（参阅《学习园地》1-1） A.《捏面人》 B.《大狼喝粥》 C.《快乐的小象》 D.《我爱洗澡》 2.分析判断以下两种情况分别属于幼儿音乐教育的哪一种功能？（参阅《学习园地》1-2) 1)马克思曾说过：“要鉴赏艺术的话，就必须成为一个在艺术上有修养的人。”要获得音 乐的品味和修养，就必须从小开始接受音乐教育。——（ ）功能。 2)幼儿接触音乐和参与音乐活动能促进其大脑的发育。——（ ）功能。 ★【任务二】小组合作学习：谈谈你对幼儿歌唱能力发展特点的理解。（参阅《学习园 地》1-3，以微课、ppt或电子杂志的方式呈现） 【任务三】小组合作学习：幼儿歌唱活动的演唱形式，（参阅《学习园地》1-4以表演的方 式呈现。） 【任务四】小组合作学习，