初中地理七年级上册第一章《地球太阳光直射斜射对地面获得热量的影响》教案.doc

第一章 地球 活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响 【授课人】 【课型】活动课 【课标及解读】 开展地理观测，观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子的方向和长短变化。 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响 太阳高度角值 影长数值变化 观测 观察 用手电筒-卡纸-刻度尺分组演示、 观测、用数据讨论太阳高度与影长及方向的关系。 能用太阳高度、影长数据的日变化、年变化准确描述对地面获得热量的影响。 太阳高度大小 影长长短变化 结合生活经验分组演示、观察、讨论太阳高度与影长及方向的关系。 能结合生活观察用太阳高度、影长的日变化、年变化大约描述对地面获得热量的影响。 【学情分析】 教材分析: 本节是地球自转、公转的延续，也是对地球自转、公转的补充，要适当结合地球自转 公转教学。内容可分三部分：1.观察一 太阳光直射、斜射及获得热量的差异，2.观 察二 太阳高度的日变化及影响，3.观察三 正午太阳高度的年变化及影响，重在训 练学生的观察、观测能力，结合生活经验的归纳分析能力。 学生分析: 对于太阳直射、斜射，有丰富的生活经验，有初步的观测、观察能力。 【教学目标】 1. 通过用手电筒演示直射、斜射光线，让学生亲身体验探索知识的过程。 （重点） 2. 通过观察一天中清晨、正午、傍晚的太阳高度，掌握简单的地理观测、实验技能。（难点） 3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 【教学模式】先学后教—合作探究 【教学方法】读图分析法、合作观察法 【教具准备】多媒体课件、实物投影仪、手电筒、绿色卡纸、刻度尺、量角器 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 复习 引入 温故知新：上节课我们学习了地球的公转，出示公转空白图和复习题： 1.在图形上指出公转方向、周期和特征。 2.说说二分二至太阳光直射点及移动。 3.我们现在位于哪一段？什么季节？ 鼓励性评价生的回答，并由最后一问引入 谈话引入：同学们说得对，现在是秋季，我们的衣服由短裤背心悄然间换成了长裤长褂，天变凉了，要注意气温变化，及时添减衣服，才能保持自己和家人身体健康，说说你注意到了哪些气温变化的现象。 引发困境：俗话说“交了八月节，夜寒白天热”,是什么引起了这些变化吗？ 这节课我们通过观察，揭开气温变化的谜底，同时板书课题：太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响 生观察图形，阅读课本，复习回答。 SKIPIF 1 0 生思考展示：上学前，奶奶交代，立秋了，外面套件厚褂子，捂春凉秋；骑摩托车、电动车的穿棉袄；暑假下雨没事，现在下雨的时候开始冻得慌…… 生讨论：可能是地球公转、可能是地球自转…… 复习公转同时为观察探究活动做好准备。 发现问题 合作观察 一、太阳光直射、 斜射及获得热量的差异 出示活动指导： 活动范围：课本P21—22“观察一” 活动时间：5分钟 活动要求： 1.看清“观察一”步骤1.步骤2.要求。 2.组长做好分工： 演示：两生，注意从90°、45°或其它角度用手电筒模拟太阳光照射情况。 观察：两生合作重点观察角度亮度，及时汇报。 记录结果：记在课本P22表格。 3.结合生活感受分析记录结果，讨论太阳 光直射、斜射与地面获得热量的多少。 展示要求：各组主发言人要边演示边展示 师巡视生观察过程，了解学情。 分组依据活动指导观察，组长分工， 生1.生2.拿手电筒、量角器模拟太阳光90°直射、45°、60°、30°斜射卡纸。 生3.生4.重点观察光线散布的面积和亮度，并说出。 小组其余成员辅助演示、观察并利用课本P22表格做记录。 组长组织讨论观察结论，并记录。 合作观察练习多角度测量观察。 练习合作归纳 展示点拨 一、 随生展示，引导其他生做好小评委。 技能提升:随生展示，矫正量角器的使用，演示并强调，测量时量角器底端要与卡纸平行朝上，弧线朝下，手电筒灯头贴近中心点。 鼓励评价学生的观察技巧的可取之处、结论的准确性，并引入我们研究太阳光入射角，是为了恰当地利用太阳能，引入： 学以致用: 引导观察分析滕州—东郭太阳能路灯，国家提倡节能减排，我们积极响应，如果也用太阳能路灯，如何设计集热板倾斜角？ 鼓励评价：学以致用，这样设计很合理。太阳光照射角和我们每一个人的关系都很密切，在白天更是密不可分，引入: 模拟观测:照射角度--影长--热量 圆珠笔代人，手电筒代太阳，模拟早晨、中午、傍晚，记录照射角度、影长。 135组测量，246组结合生活，两边对比。 照射角度 影子 热量 早晨 中午 傍晚 技能提升：要注意多角度观察、比较观察、要注意课堂观测与生活观察