站在孩子的角度进行教学设计教学案例《角的初步认识》分享.docVIP

站在孩子的角度进行教学设计一一教学 案例《角的初步认识》分享 今天带领孩子们学习《角的初步认识》。这节课是研究 角的开始，为了上好这节课我对本节内容进行了深入研究, 读课标、读教材、读教学用书、对学生做课下调查，并制 作了课件辅助教学，可以说进行了精心的设计与安排。百 密总有一梳，在课堂上出现了我意想不到的事。 角的各部分名称教学非常顺利，学生掌握的也非常好, 这是这节课成功的地方。在让学生折角、并比大小的时候 出现了没料想到的“意外”。 课堂片段： 师：我们认识了角，知道了角各部分的名称，和角的 组成，明白一个角有一个顶点两条边。我们还直观看到从 生活中抽象出来的角大小不一样，孩子们，让我们动手折 出一个角吧。 师：拿出你准备的纸，折出一个角。 师：孩子们请看老师手里拿的两个折出来的角，先用 眼睛直观看一看你觉得它们大小一样吗？既然不一样，我 们就把这两个角比一比。 师：在比较两个角大小的时候，首先要把两个角的顶 点重合，再把角的其中一条边重合，同学们看，这两个角 大小一样吗？ 生：不一样。 师：你怎么看出它们大小不一样？ 生：它们的另一条边没有对齐。 师：那么哪个大哪个小？ 生：黄色纸的角大。 师：你怎么看出是黄色纸折出的角大？ 生1:黄色角的两一条边在里面，白色角的另一条边在 外边，所以黄色的角大。 生2：黄色角没有和白色角一样，占了白色角的一部分, 所以黄色的角大。 困惑