南阳小学张通财四年级下册《歌手大赛》教案.docxVIP

《歌手大赛》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学第八册第一单元第16-17页《歌手大赛》。教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少？”的问题，随后呈现了常见的几种计算方法，一种用分步列式计算的方法，两种综合列式进行计算的方法。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，要给学生稍作解释，并要求学生说出两种得分的满分分别是多少，进一步帮助学生理解小数的意义。当学生理解了情境后，让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。 教学目标： 知识与技能： 1、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的 方法进行运算。 2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。 过程与方法： 经历小数加减混合运算的计算过程，体验迁移的学习方法。 情感态度与价值观： 在学习活动中体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养创新精神和求异意识，养成肯动脑的习惯。 教学重点： 能让学生列出小数加减的综合算式，并能结合具体情境说出先算什么，后算什么。 教学难点： 能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，复习旧知，引出新课。 师：同学们，这学期我们主要是学习小数，在以前我们学习了整数，那是整数难了，还是小数难了？ 生回答。 同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕，孝义小学教师和学生业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行。 （出示两位老师的歌唱得分） 师：同学们，这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？ 生回答，教师可以帮助完善。 （设计意图：鼓励学生有自己的想法，引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了。） 我们来看看两位老师谁的表现比较好呢？ 出示问题：哪位教师的得分高呢？高多少？ 学生计算作答。 （设计意图：通过对整数的加减混合运算顺序的复习来迁移到本课关于小数的加减混合运算顺序） 师：我们刚刚复习了整数的混合运算，那整数加减混合运算和小数加减混合运算顺序一样吗？猜一猜。现在我们来看看学生组的歌唱大赛情况。 （出示两位选手的歌唱得分） 师：你都获得了哪些数学信息？ 五号选手 九号选手 专业得分 8.55分 8.65分 综合素质得分 0.88分 0.40分 总分 9.43分 生1：五号选手，专业得分8.55分，综合素质得分0.88分 ，总分9.43分。 生2：九号选手，专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。 二、自主、合作学习，探究新知。 1、提出问题 师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？ 师：谁还能再提一个数学问题呢？板书其中一个问题： 谁的总分高呢？高多少？（板书问题） 2、解决问题 （1） 估一估 师：估一估谁的总分高一些？ 学生估计，教师强调一下估计的方法。 怎样判断谁的表现比较好呢？在学生充分发表意见的基础上，教师引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。 （2）算一算 师：5号选手的得分高，到底高多少呢？需要我们一起来算一算，请你在你的练习本上试一试吧？ 在分步算式的基础上，引导学生独立列综合算式，和同桌说说运算顺序，说说自己在计算中的好方法，提醒学生书写要养成良好的计算习惯。 在小组中交流各自的算法。 （3）全班交流 师：谁来说说你是如何解决这个问题的？让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法） 一、 8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分） 8.65 9.4 3 ＋ 0.40 － 9.0 5 9.05 0.3 8 二、 三、 9.43-8.65-0.40 9.43-（8.65+0.40） =9.43-9.05 =0.78-0.40 =0.38（分） =0.38（分） 师：谁来说说你是如何解决这个问题的？ 生： 8.65+0.40=9.05（分）