沪科版八年级物理3-6章教案.docVIP

课题 声音的产生与传播 课型 科学探究 教学 目标 知识 与 技能 知道声音是由物体振动发生的。 2、知道声音传播需要介质，而真空不能传声。 3、知道声音的传播过程。 过程与 方法 运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。通过学习活动达到： 培养学生观察能力、实验能力和科学思维抽象能力。 使学生掌握初步的研究问题的能力，培养认真、科学、严密的操作技能。 情感态度与价值观 1、通过教学中师生互动，利用实验，激发学生学习物理的兴趣，和对科学的求知欲望，学习科学探究方法，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 2、通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。 重点 声音的发生 难点 声音的传播 教学环节 教师调控 学生活动 备注 导入： 播放流水声、动物的叫声、音乐引入课题。 新课教学： 1、声音的产生 学生实验：发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。 学生实验：观察下列两种情况下泡沫球跳动的情况。 ①将悬吊着的泡沫球接触不发声的音叉。 ②将音叉敲响，再使悬吊着的泡沫球接触音叉。 学生实验：将发声的音叉接触水槽里的水面，可见水面的显著振动。 学生实验：鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，使其发声，观察纸屑的运动。 总结 2、声音的传播 同学们可以听到远处传来的声音，这个声音是怎样传播过来的呢？？ 实验猜想：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介 大家已经知道了气体能够传声，那么固体和液体是否也能传声呢？请同学们设计说明。 固体能够传声： 实验结论：固体能够传声。 3、液体能够传声： 演示实验：真空中能传播声音吗？ 3、声音的传播速度 演示实验： 学生实验： 关键：振动 学生实验： 关键：振动 学生实验： 关键：振动 学生实验： 关键：振动 声音的产生条件：振动 我们已经知道振动的物体能发声，振动物体通过什么把振动传给我们的耳朵引起听觉呢 气体能够传声：以“听到飞机声”为实例， 实验设计： ①把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。 ②两张桌子离开一个小缝，再试一试。 学生实验：在盛水的水槽中，用两个石块互相敲击，你能听到石块的敲击声吗？ 师生共同总结得出：声音的传播需要介质。 实验：将一只小电铃放在玻璃钟罩内。可清楚地听到铃声。用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气，铃声会有什么变化？ 实验结论：声音不能在真空中传播。 发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。 学生实验 学生说出现象。 分析结论 学生实验 学生说出现象。 分析结论 学生实验 学生说出现象。 分析结论 分析回答 让学生做出“空气是传声介质”的假设，并让学生设计出检验假设的实验。 实验分析：课桌紧挨在一起时，轻敲桌面能听到较大的声音。课桌分开后，用同样的力量轻敲桌面，听到的声音很小，说明声音的传播需要物质，由此证实了猜想。 学生分组探究实验，并相互讨论、交流学习。 观察现象 分析结论 课题 乐音 课型 新授 教学 目标 知识 与 技能 常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。 了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。　　 过程与 方法 1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。2．知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。 情感态度与价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 重点 了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径 难点 弄清乐音与噪声的区别；噪声的防治 教学环节 教师调控 学生活动 备注 复习： 导入新课： 课件放音乐 我们听着优美的音乐进入了新的一课 课件放噪声 新课教学 一、乐音 1、乐音的特征一 2、乐音的特征二 3、乐音的特征三 总结乐音的三大特征 四大污染 二、噪声 减小噪声的方法 小结：1、乐音的特征 2、减小噪声的方法 布置作业；导航 提出问题 声音产生的原因 声音传播的条件 评价 放音乐 放噪声 两种声音的区别 演示：拍手（大声、小声）说话（大声、小声） 有什么区别 课件展示结论 演示：梳子疏、密时产生的声音有什么不同之处？ 男、女生说话的不同点 课件展示结论 我与你们班主任老师说话你是否能区别开为什么？ 课件展示结论 平常人们常说：“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。 由学生总结 看书提出问题：1、听觉效果中的正常和安静指的是多少？2、了解大提琴的最低音调和标准音调。 提出问题 总结四大污染 噪声为什么成为影响人们生活的一大公害 课件展示几幅图片 总结减小噪声的三种方法 看书 ：环境噪声标准 思考、回答问题