青岛版小学科学六年级上册《四季更替》精品教案.docVIP

青岛版小学科学六年级上册《四季更替》教学设计 　 一、教学目标 1.科学探究：引导学生经历“四季更替”成因的探究过程，培养学生透过现象看本质的科学方法，对四季循环的变化现象作假设性解释，能在老师的指导下做四季循环的模拟实验，并学会对自己的思考进行反思。 2．情感态度与价值观：在探究中体会学习科学的乐趣，乐于和同学交流合作。 3．知识与技能：知道地球围绕太阳公转，公转一周是一年，理解四季的变化与地球的公转有关。 二、教学重难点 教学重点：层层揭示四季更替的形成原因 教学难点：理解四季变化与地球公转之间的关系 三、教具准备 多媒体课件、地球仪、呼啦圈、手电筒等 四、教学过程： （一）谈话导入新课： 1.一年有哪几个季节？（师出示图片） 2.小结：四个季节循环往复的出现又叫四季更替。 （二）提出问题 关于四季更替这一自然现象，你有哪些感兴趣的问题吗？ （三）猜测推断 初步猜测一下四季更替是怎样产生的？ （四）探究四季更替产生的原因 层次一：体会温度高低变化引起四季景观的不同。 一年四季最大的区别是什么？ 层次二:体会太阳照射变化引起温度高低的变化。 （1）温度的高低变化与什么有关系呢？ （2）用手电筒演示光直射与斜射，体会带来的热量不同。 层次三：探究地球公转运动引起太阳照射的变化，从而形成四季更替的现象。 （1）太阳照射的变化又与什么有关系呢？ （2）讲解公转。 （3