二语言习得中输研究论文 .docVIP

二语言习得中输入研究论文 　　一、综述 　　在二语习得范畴内，研究者们对输入概念的界定各有侧重。的定义是讲母语者或二语者对其他二语者所说的语言。［2］他的定义只有口头输入，没有包含书面输入。Richards等人认为输入是指学习者听到或接受到的并能作为其学习对象的语言。［3］该定义比较全面。国内学者给出的输入定义和Richards等人的接近［47］，兼顾口头输入和书面输入，这也是本文采用的输入概念。 　　最初的输入概念是Coder在“学习者的错误的意义”一文中作为一个理论话题提出来的。［8］最早引起语言学界重视的是Krashen提出的“输入假说”。他提出了“可理解输入”(comprehensiveinput)的概念。这一概念的基本公式是“i+1”。“i”代表学习者现有的语言知识，“1”代表略高于学习者现有的语言知识部分。［9］Krashen和Terrell随后又论述了“输入假说”有四个方面的含义：可理解的输入理论与习得，而不是与学得(learning)有关；习得是通过理解稍微超出已有的语言知识而完成的，需要借助于语境和非语言信息；当交际成功时，当输入得以理解时，也自然就有了可理解性输入；口语表达的流畅性不是直接教出来的，而是经过一段时间以后逐渐显现出来的。［10］ 　　Long认为，二语学习者和母语学习者一样，学习成功者总是以获得可理解的语言输入为特征的。他认为互动式输入比非互