杜郎口课堂改革观后感.doc

杜郎口课堂改革观后感 本学期初，在教育局的倡导下，在中心校的大力鼓励下，我校开展了课堂改革。 首先，积极宣传、发动。在我听完教育局长的讲话后，回到学校后我校积极开展了关于课堂改革的会议。 第二，认真组织教师学习新的教学理论，探讨新的教学模式，注重新的教学理念。五月份，在教育局的带领下，我校派出骨干教师去杜郎口中学进行了参观学习。教师回来后对观摩做了如下总结：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发学生求知的欲望，从而提高教育教学效率。杜郎口中学不论语文、数学、英语课，他们的模式都是一样的，这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的水平发挥得淋漓尽致，真正把知识的学习和能力的培养融为一体。首先，互相帮助。这种讨论式的学习，使问题可以通过学生间平等的合作讨论来解决，使学生的成绩不会有太大的差距，都能学得会、听得懂。其次，自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，使他们的好动得到宣泄。再次，轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动的被动的听，这样，就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。 学生得到充分尊重了，每个人都有了学习的信心，学习的积极性被充分地调动了起来。它的成功我想就是源于此吧。 第三，组织四五年级教师进行课堂改革，教师不仅要进行备课，还要写出导学案。导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展联系。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 第四，课改经验：解放学生，发展学生，相信学生，依靠学生。学生参与课堂教学的方式影响了学习效果，单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。由此可知，学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。杜郎口中学的学生在学习中的自主、合作、探究更是印证了这一结论。教学观念的转变。由原来枯燥无味的讲授，无精打采的呆听转变成在教师组织、引导下学生主动学习，积极参与，教师导，学生演。从课本走向生活，去体验生活，积累生活经验，学生把真、善、美的感情提升为自己的世界观，人生观。尊重人的个性，追求人的价值、促进人的发展，让学生学会学习，学会思考，学会比较，学会评价，学会做事。培养学生自我意识，自信性格，创新求异，独立自主的个性能力。 第五，课改不足：教学手段单一。现代化教学手段成了摆设。在语文教学中适当地运用多媒体教学可以激发兴趣，拓展时空、提高教学效率，使学生接受大量的现代文明的熏陶，跟上时代进步的脚步。否则固步自封，不利于学生成长。 第六，参观杜郎口后对学校的设想：学习习惯非常重要，因此我们必须注重对学生良好习惯的培养，下学期我准备从以下几个方面来培养学生的学习习惯： 1、提前预习的习惯。学习的起点参差不齐，帮助学习“暂时落后”的学生迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让学生自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。我准备通过一周左右的时 间教会学生预习的方法，用一个月左右的时间让学生养成预习的习惯。 2、及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。利用每节新课结束后的 5 分钟左右时间教给学生复习本节课的方法，坚持 20 天左右，学生自然会养成及时复习的习惯。 3、经常阅读的习惯。采取让学生课前阅读历史教材，熟悉教材内容，课后提供一些历史材料（能调动学生学习兴趣，满足他们好奇心的历史故事、历史图文资料等） ，培养学生阅读能力和提取信息的能力。 4、规范表达的习惯。通过提问学生回答问题和让学生到前面讲解、展示，培养学生准确把握语言的能力。 5、善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。课堂上多启发鼓励学生提出问题。对学生提出的问题哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养他们的思维能力。 6、规范书写的习惯。通过让学生板演、记笔记、做作业、手抄报等方式培养学生规范书写的习惯。练得多了，自然写的一笔好字。 7、认真倾听，集中精力的好习惯。我准备采取随时发现问题随时解决的办法，规范学生的行为习惯。绝不姑息迁就，采取惩罚和鼓励相结合的办法，树立典型，让大家效仿。坚持一个月左右，自然会见成效。当然，以上只是我此次杜郎口之行的一点肤浅的体会和简单的设想，其实杜郎口中学之所以 成功绝不是因为这一点，它的成功是全方位的，我们只能从自己感受最深的一点出发，去认真反思自己的教学，改革自己的