阅读策略得奠基之旅.docVIP

实用标准文案 精彩文档 阅读策略的“奠基之旅” ——统编教材三上预测阅读策略单元教学例谈 《义务教育语文课程标准（2011年版）》的实施，增加了小学语文教学开放性，也极大地提升了学生在经历语文教学后的能力要求：由简单的学会知识上升到主动会学知识。阅读作为语文教学中最重要的组成部分，对学生能力培养的重要性显而易见。如何提高小学生的阅读能力成了小学语文教学中的关键。 一、统编教材设置阅读策略单元的意义和价值 我们为什么要教给学生“阅读策略”？因为不是每个人天生爱阅读、会阅读的，每个人的阅读能力也是有差异的，教给他们一些阅读的策略，就是让每个学生都向前走一步，缩短天生能力的差距。阅读策略主要包括预测、连结、提问、图像化、推论、自我监控等等。 统编本教材致力于培养学生的阅读能力，使学生在阅读中学会阅读。在低年级特别注意良好的阅读兴趣和阅读习惯培养，学习运用初步的阅读方法。在中高年级课文阅读教学中进一步强化习惯和方法的培养、指导，并且从小学三年级开始，教材中独立设置了阅读策略单元。 统编本教材结合小学阅读教学的实际，引导学生在感受、理解、欣赏和评价的阅读活动中习得一些基础的、有用的阅读策略。 ?以阅读策略为主线组织单元内容，是小学语文教材编写史上的一大突破。（从三年级开始，三年级：预测；四年级：提问；五年级：阅读的速度；六年级：有目的的阅读（阅读监控）） 教材其他阅读策略：默读、复述、看图