方海东追求一种别出心裁的教育教学.pptVIP

【漂流瓶类别】： （一）温馨书香漂流——关于阅读与成长 这是全班共读书的基本形式。由老师推荐一本书，并让大家参与阅读，并在阅读之后，写出相应的感受。 （二）完美作业漂流——关于审美与评价 这是对作业品质评价的形式。由老师选择一份作业，以漂流的形式，让孩子们以不记名的形式谈谈优点和不足。 （三）飞扬观点漂流——关于主动和建设 这是对飞扬班集体建设的建议性观点的认识。主要是对班集体建设的观点、建议和办法，让每一个孩子匿名发表意见。 （四）心灵之爱漂流——关于归属与相爱 这是为了表达对孩子的祝福和问题孩子的关注。因为某个孩子的问题，或者是孩子的重要节日，我们进行“漂流”。 （五）焦点访谈漂流——关于拓展与认识 关注社会问题和班级问题而设定的形式。针对目前的社会问题、班集体问题，每个人发表自己的观点，提出建议。 【漂流操作】： （1）申请：根据自己的想法和需要，写出申请书和漂流开场白，向班主任进行“私下”申请，在保持神秘的前提下，征得班主任同意之后，开始“漂流”。 （2）审批：班主任根据分类和合理性进行审批，并在预案设定中，决定是否审批相应的“漂流瓶”。 （3）实践：取得漂流瓶，相应填写之后，开始漂流。漂流的地点为每个人的抽屉。 （4）展示：将漂流瓶完成漂流后，私人的送给指定的人，公共的进行展示，让每一个孩子感受他人，感受集体的关注。 （5）总结：请指定的人和相关人员，进行总结，并写出相应的总结和反思，留存资料。 别出心裁 按部就班 独出心裁 与众不同 别开生面 墨守成规 如法炮制 1．解读：原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。 原有基础上并结合某种因素，其实就是教育的创新。这个原有基础，就是教育手段了。某种因素，其实就是学生的即时心理特征和生理特征。 2．思考缘起：（教育免疫力） 成功=思维方式(意识)×努力×能力 稻盛和夫： 思维方式的方向决定了最终成功的方向。 案例：复习的四个阶段： 贝多芬 李连杰 张学友 成龙 3．我的“创新”观 （1）创新，应该要结合学生的心理特点，在原有的基础上，做出有效地改变，在眼前一亮的时候，也达到教育效果。（更新） 案例：复习的四个阶段： 贝多芬 李连杰 张学友 成龙 “背”多“分” “理”联“解” “张”学“友” 成“龙” （2）创新，应该异于以往学生所接受的教育，方向不变，手段已变。让他们在教育体验中感受“新”，进而能够有效的追求教育效果。（创“新”） 事情： 发生在某节课上，我在办公室，听到老师发出从来没有的一声大喊：“你们要想怎么样？”等我到教室的时候，他很难堪的低着头。毫无疑问，事情和他有关。 案例：一个鸡蛋 原来： 孩子在八年级上学期基本上放弃学习，听不进任何人劝告。家长都在广州。在家里，这是老三，上面有两个姐姐。他说：我好有用吗，我不好有关系吗？ 现在： 这个学期，母亲放弃在广州的生意。在学校附近租了房，每天等孩子放学，为他烧饭。孩子上学了，她就是无所事事的在家里等待。但是，孩子已经发生了巨大的变化。多个老师评价：像换了个人一样！ 我的处理4： 拿出两块钱，让他去学校附近的菜市场，买了一个生鸡蛋。 我的处理3：（暗） 冷静的看着他，并不说话。但是脑子里一直在想，该选择什么方法。 这是一个选择的过程，我一直在想，我的目的是什么，我要怎么达到这样的目的？ 目的：认识到问题是坏习惯；认识到自己的一些坏习惯，将会让自己所有的努力都是功亏一篑的。 我的处理2： 不急于出招，没有了解，就不开始。 我问：到底怎么回事？ 我的处理1： 我没有说话，就招招手，让他先出来。 当时——说实话，那时候被老师叫出去，心里真的是超怕，有点小颤抖。到了办公室，我就觉得气氛真的是异常的压抑。 后来，老师叫我去买个鸡蛋。我当时楞了一下，甚至说可以傻到了。 我觉得我被叫到办公室应该是批评才对，可能是大骂，可能是被……。当然，这种思想几秒就过。我去买了鸡蛋，那时候还下着蒙蒙细雨，我那时候有个很搞笑的想法，是不是西西想吃鸡蛋，老师借此机会叫我去买…… 买回来了。老师叫我剥鸡蛋，然后不能让里面的液体流出来！ 也许是小雨淋的，当时的我特别淡定。然后很是细心的一点点剥下来。之后也就是一个个很小很小的破洞出来。然后老师就跟我说了很多，也许刚开始只是一个小小的洞，但是最后失败的问题，最原始最基础也就在于那个小小的洞。而我们也许往往发现不了，可以说不会在意这些小小的问题。而是想着去完成接下来的。 我当时只想了这些。 现在——现在想想，当时还没后悔，在课堂上犯错，因为有这样的机会，可以感悟一个大道理。后来，还是辜负了老师的一片苦心啊。懒人一个的我，还是没有坚持下来。 但是，有些东西是你要过