生态观试论高等职业教育课程改革的理念选择.docVIP

生态观：试论高等职业教育课程改革的理念选择 论文 生态观是高等职业教育发展的新理念。当 前高等职业教育课程生态失衡现象存在诸多表现，高等职 业教育改革要坚持生态理念，必须使得课程体系系统化、 课程结构模块化、课程目标人本化和课程资源多元化。 论文关键词：高等职业教育；课程改革；生态观 职业教育课程是职业教育的主要载体，长期以来，我 国高等职业教育的课程设置，一直沿袭着普通高等教育学 科式的课程模式，课程改革已成为高等职业教育现实发展 的迫切需要。与普通高等教育相比较，高等职业教育有其 鲜明的发展理念和独特的发展定位，高等职业教育课程发 展观将重新审视职业教育课程的价值定位和实现途径，重 新审视职业教育课程体制的理论基础，为就业导向的职业 教育课程改革提供新的认识基础和发展思路。 1生态观：高等职业教育发展的新理念 生态学是研究生物与环境辩证统一的科学，也是一种 科学的思维方法，用生态学的思维方法研究教育规律已成 为一种新的视角和有效的工具。1966年，英国教育学家阿 什比（E. Ashby）首次提出并应用“高等教育生态”这个概 念，他经过对欧洲高等教育在印度和非洲国家的移植和发展的研究，认为大学构造必须继续使它们自身适应变化的 大学环境，并得出“任何类型的大学都是遗传与环境的产 物”的论断，为高等教育的研究提出了一个崭新的视角。 1976年，美国前哥伦比亚大学师范学院院长克雷