人教版高中高一数学上册全册教案.doc

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人教版高中高一数学上册全册教案

人教版高中高一数学上册全册教案 课题:§1.1??集合 教材分析:集合概念及其基本理论,称为集合论,是近、现代数学的一个重要的基础,一方面,许多重要的数学分支,都建立在集合理论的基础上。另一方面,集合论及其所反映的数学思想,在越来越广泛的领域种得到应用。 课????型:新授课 课时计划:本课题共安排1课时 教学目的:(1)初步理解集合的概念,知道常用数集及其记法; (2)初步了解“属于”关系的意义; (3)初步了解有限集、无限集、空集的意义; 教学重点:集合的基本概念与表示方法; 教学难点:运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法,正确表示一些简单的集合; 教具使用:常规教学 教学过程: 一、听课要求 1.?????????课前要预习,课后要复习,作业要认真,按时完成,优秀的学生往往是能自学的; 2.?????????认真听讲,积极思维,听课时要做笔记,笔记本要大。记录教师范例、练习、课本重点难点,不懂就问; 3.?????????每周一测,每天都有作业,按时完成作业,作业要求每个月装订一次。 二、温故知新,引入课题 军训前学校通知:?8月15日8点,高一年段在体育馆进行军训动员;试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生? 在这里,我们感兴趣的是问题中的对象整体,而不是个别的对象,为此,我们将学习一个新的概念(宣布课题) 三、新课教学 1.?????????集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体,人们能意识到这些东西,并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。 2.?????????在本书,一般地,某些指定的对象集在一起就成为一个集合,也简称集。 3.?????????集合的正例和反例 (1){2,3,4},{(2,3),(3,4)},?{三角形},?{ x2,3x+2,5y3-x,x2+y2},{51,52,53,…,100},{2,4,6,8,…},{1,2,(1,2),{1,2}} (2)“好心的人”“著名的数学家”……这类对象一般不能构成数学意义上的集合,因为找不到用以判别每一具体对象是否属于集合的明确标准。{1,1,2}由于出现重复元素,也不是集合的正确表示。 4.?????????关于集合的元素的特征 (1)确定性:设A是一个给定的集合,x是某一个具体对象,则或者是A的元素,或者不是A的元素,两种情况必有一种且只有一种成立。 (2)互异性:一个给定集合中的元素,指属于这个集合的互不相同的个体(对象),因此,同一集合中不应重复出现同一元素。 (3)无序性:一般不考虑元素之间的顺序,但在表示数列之类的特殊集合时,通常按照习惯的由小到大的数轴顺序书写。 5.?????????集合中的每个对象叫做这个集合的元素集合元素与集合的关系用“属于”和“不属于”表示; (1)如果a是集合A的元素,就说a属于A,记作a∈A (2)如果a不是集合A的元素,就说a不属于A,记作a?A 例如:1∈Z,2.5?Z,0∈N; 6.?????????集合的表示方法,常用的有列举法和描述法 (1)列举法:把集合中的元素一一列举出来,写在大括号内。 如:{1,2,3,4,5},{x2,3x+2,5y3-x,x2+y2},…; (2)描述法:把集合中的元素的公共属性描述出来,写在大括号内。 如:{x|x-32},{(x,y)|y=x2+1},{直角三角形},…; 7.?????????有限集和无限集的概念 8.?????????常用数集及其记法 非负整数集(或自然数集),记作N 整数集,记作Z 有理数集,记作Q 实数集,记作R 除0数集用符号*或+表示,比如正整数集,记作N*或N+;非零整数集记作Z*; 9.?????????描述法表示集合应注意集合的代表元素 {(x,y)|y= x2+3x+2}与?{y|y= x2+3x+2}不同,只要不引起误解,集合的代表元素也可省略,例如:{整数},即代表整数集Z。注意:这里的{ }已包含“所有”的意思,所以不必写{全体整数}。下列写法{实数集},{R}也是错误的。 10.?????不含任何元素的集合叫做空集,记作?; 11.?????韦恩图表示集合 12.?????列举法与描述法各有优点,应该根据具体问题确定采用哪种表示法,要注意,一般无限集,不宜采用列举法。 13.?????课堂练习 (1)由实数?所组成的集合,最多含有??2??个元素; (2)求数集{1,x,x2-x}中的元素x应满足的条件; 由互异性知,?,得? (3)表示所有正偶数组成的集合;{x|x=2n,n?N*},是无限集; (4)用描述法表示不超过30的非负偶数的集合是 (5)用列举法表示? (6)用列举法表示? (7)已知集合? ①若A中只有一个元素,求a的值,并求出这个集合; a=0时,2x+1=0,得?,

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