人教版高中高一数学上册全册教案.doc

人教版高中高一数学上册全册教案 课题：§1.1??集合 教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。 课????型：新授课 课时计划：本课题共安排1课时 教学目的：（1）初步理解集合的概念，知道常用数集及其记法； （2）初步了解“属于”关系的意义；（3）初步了解有限集、无限集、空集的意义； 教学重点：集合的基本概念与表示方法； 教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合； 教具使用：常规教学 教学过程： 一、听课要求 1.?????????课前要预习，课后要复习，作业要认真，按时完成，优秀的学生往往是能自学的； 2.?????????认真听讲，积极思维，听课时要做笔记，笔记本要大。记录教师范例、练习、课本重点难点，不懂就问； 3.?????????每周一测，每天都有作业，按时完成作业，作业要求每个月装订一次。 二、温故知新，引入课题 军训前学校通知：?8月15日8点，高一年段在体育馆进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？ 在这里，我们感兴趣的是问题中的对象整体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念（宣布课题） 三、新课教学 1.?????????集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。 2.?????????在本书，一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集。 3.?????????集合的正例和反例（1）{2，3，4}，{（2，3），（3，4）}，?{三角形}，?{ x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，{51，52，53，…，100}，{2，4，6，8，…}，{1，2，（1，2），{1，2}}（2）“好心的人”“著名的数学家”……这类对象一般不能构成数学意义上的集合，因为找不到用以判别每一具体对象是否属于集合的明确标准。{1，1，2}由于出现重复元素，也不是集合的正确表示。 4.?????????关于集合的元素的特征（1）确定性：设A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。（2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。（3）无序性：一般不考虑元素之间的顺序，但在表示数列之类的特殊集合时，通常按照习惯的由小到大的数轴顺序书写。 5.?????????集合中的每个对象叫做这个集合的元素集合元素与集合的关系用“属于”和“不属于”表示；（1）如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A（2）如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作a?A例如：1∈Z，2.5?Z，0∈N； 6.?????????集合的表示方法，常用的有列举法和描述法（1）列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内。如：{1，2，3，4，5}，{x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，…；（2）描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号内。 如：{x|x-32}，{(x,y)|y=x2+1}，{直角三角形}，…； 7.?????????有限集和无限集的概念 8.?????????常用数集及其记法非负整数集（或自然数集），记作N整数集，记作Z有理数集，记作Q实数集，记作R除0数集用符号*或+表示，比如正整数集，记作N*或N+；非零整数集记作Z*； 9.?????????描述法表示集合应注意集合的代表元素{(x,y)|y= x2+3x+2}与?{y|y= x2+3x+2}不同，只要不引起误解，集合的代表元素也可省略，例如：{整数}，即代表整数集Z。注意：这里的{ }已包含“所有”的意思，所以不必写{全体整数}。下列写法{实数集}，{R}也是错误的。 10.?????不含任何元素的集合叫做空集，记作?； 11.?????韦恩图表示集合 12.?????列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法，要注意，一般无限集，不宜采用列举法。 13.?????课堂练习（1）由实数?所组成的集合，最多含有??2??个元素；（2）求数集{1，x，x2-x}中的元素x应满足的条件；由互异性知，?，得?（3）表示所有正偶数组成的集合；{x|x=2n,n?N*}，是无限集；（4）用描述法表示不超过30的非负偶数的集合是（5）用列举法表示?（6）用列举法表示?（7）已知集合?①若A中只有一个元素，求a的值，并求出这个集合；a=0时，2x+1=0，得?，