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优课教案 女娲补天
31、女娲补天
教学内容:
人教版语文三年级下册 31 、女娲补天
教学目标:
1、会认5个生字,正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文,了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
2、培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
教学重难点 :
重点:引导学生了解女娲补天的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
设计特色:
运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。
课前准备:多媒体课件(《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序)
学生预习准备:
1、熟读课文,自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。
2、 要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
课时安排:两课时
教学流程
第 一 课 时一、揭题导入
1、同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。
2、今天,我们再来读一个神话故事。(课件出示文中的图片)指导看图。图上是谁?她在干什么?(板题:女娲补天)这就是今天我们要学习的神话故事,一起来读一读课题。
3、看到这个课题,你有什么疑问?(女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?……)
4、问题提得真好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类。她为人类的生存,不辞劳苦,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个动人的故事。
5、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想知道啊,别着急,让我们一起走进这个故事吧!
二、初读,检查生字
1、 为了更好地了解这个神话故事,老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样?这些生字,你们自学得怎么样了?请看大屏幕,
(1)(课件出示带拼音生字)这四个词你会读吗?谁来试试?
a、指名读(重点正音“冶炼”)
b、小老师带读。(对的跟读,错的纠正)
(2)( 课件出示去掉拼音的生字 )生字的帽子去掉了,你还会读吗?
a、自由读
b、指名读(真不错,声音洪亮,字正腔圆。)
c、齐读
2、现在这些生字都跑到课文里去了,你还认得吗?请同学们快快打开课文,自由轻声读课文,想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天?(第一段)怎么补天?(第三、四段)(注意:拿起书本,注意坐姿,胸离桌子一拳)
三、学习第一、二段,解决问题一
1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了,请一个同学来读读第一段, 其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答,交流:哪些语句在写女娲为什么补天?再出示:
课件6出示语段:天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
天地间发生了什么可怕的事?
指名说(板书:天塌地裂)
可怕吗?指名读这句话,读出可怕的场景
c、齐读
d、指导读“天哪,太可怕了!”
(2)“天塌地裂”造成什么后果呢?
a、指名说
b、课件出示熊熊大火 师述:山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句,指导读“天哪,太可怕了!”
c、课件出示滚滚洪水。师述:田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?许多人无家可归,许多人在水里挣扎,可怕吗?再读读“天哪,太可怕了!”
d、(课件出示)洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻离子散啊!谁来读读这几句话?读出你的担心、焦急,读出场景的可怕。
3、我们再来看看灾难之前,人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。
(课件出示语段)
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
(1)自由读句子,思考:这时候人们的心情是怎么样的?
(2)从哪些词语感受到?
(3)齐读句子,读出人们的开心、快乐。(听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情)
4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?
5、看到这些,女娲的心情会怎么样?(难过,因为人类都是她的子女,她的子民,她是人类的母亲啊!)
(课件出示:女娲难过极了!)指名读、齐读
6、女娲难过极了,她想拯救人类。自由读第二段,思考:女娲为了救人们,先做哪些事?用简洁的语言说说。(板书:求雨灭火 造船救人)
7、过渡:是呀,正因为,“天塌地裂”,人们处在水深火热之中,为了救人们,女娲先做了两件事:求雨灭火;造船救人。这样,人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?(不久,天火熄
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