专科艺术的数学育与策略研讨 .docVIP

专科艺术的数学教育与策略研讨 　　一、目前数学教学现状调查 　　从教与学主体评价对数学成绩不尽人意。对艺术类专业的学生调查显示：认为自己数学成绩一般或不太好占72%。在现实教学中，艺术类数学成绩及格率一般在40~70%之间，这就意味着有30~60%学生亮了红牌，需要参加补考。 　　相当部分艺术类学生对数学失去学习兴趣。调查发现：认为学习数学无用，对学习数学应付了事的占65%。如果数学不考试，不强迫必须学，表示不愿意学习数学的占78%，对数学没有兴趣或感觉枯燥的占55%。作业能独立完成的占22%，通过看书模仿完成的43%，而部分抄袭的占24%，全部抄袭的占11%。遇到听不懂的问题，还能继续听的占35%，而65%的同学不愿继续听课，自己看书或走神。有23%的学生是为获得好的分数或奖学金而自觉学习。从以上数据，我们不难看出艺术类专业的大部分学生对数学学习存在一定的问题。针对以上情况，通过询问、讨论、调查、分析，原因概括为： 　　二、原因分析 　　文化基础薄弱是艺术类学生学习数学困难的根本原因。 　　艺术类专业的文化分数录取线低,进入专科艺术类的学生绝大多数文化基础较薄弱，他们中有部分学生专业较好，但在中、小学阶段，由于年龄小，辨别能力、学习能力、自控能力差，因喜欢专业，而对学习文化基础知识不够重视，造成文化基础差,特别是数学基础差。例如，有些学生对分数通分、因式分解、解一元二次方程、一