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三级心理诊断技能辅导串讲;如何看待心理诊断;三级心理诊断技能;;第一节　初诊接待与资料的搜集、整理;仪态、接待方式和语言（P3） 问话方式:直接逼问/间接询问 向求助者表明态度 说明保密原则、咨询性质、权利义务、心理测量的有限性 协商确定咨询方式;;保密原则★★★;心理咨询的性质★★★;危机的处理★★★;心理问题的表现形式分类;注意事项★★★;练习1.1;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;　;控制会谈的方向(P6-7);会谈法的要点;　;“摄入性”会谈：通过会谈了解病史，了解健康状况、工作状况和家庭状况等等； “鉴别性”会谈：通过交谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施； “治疗性”会谈：针对心理问题和行为问题所进行的会谈，往往是心理治疗的一种； “咨询性”会谈：涉及的往往不是病人而是健康人的某些问题，如职业选择、人员的作用和解雇、家庭关系???题、婚姻恋爱中的问题、子女教育培养问题等等； “危机性”会谈：特殊情况，当求助者发生意外时采用。;不恰当问题所带来的消极作用： 造成依赖 责任转移 减少求助者的自我探索 产生不准确的信息 求助者可因为处在被“审问”地位而产生防卫心理和行为 提问过多可以影响交谈中必要的概括与说明;不恰当问题所带来的消极作用： 造成依赖 责任转移 减少求助者的自我探索 产生不准确的信息 求助者可因为处在被“审问”地位而产生防卫心理和行为 提问过多可以影响交谈中必要的概括与说明;不恰当的提问方式－凯利;问答题2、选择会谈内容的原则★★★;问答题3、摄入性会谈注意事项★★★;练习1.2;;;;;;;单选10：以反问形式责备求助者的提问是 ( )。 A.修饰性反问 B.解释性问题 C.责备性问题 D.反问性问题 答案：C(08.05二级)P13 1.2;;;单选13：如果心理咨询师的提问只是表达 自己的看法，而不是推动求助者自 我探索，则这种提问的性质是( )。 A.选择性问题 B.修饰性反问 C.责备性提问 D.解释性提问 答案：D(08.11二级)P13 ;;;;;;;;;; 多选5：选择会谈内容的原则包括() A.应该能适合咨询师专业水平 B.应该能符合求助者接受能力 C.对病因有直接或间接的针对性 D.必要时讨论精神分裂症症状 答案: BC(08.05)P13 1.2 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得其同意。 依据求助者心理问题性质，选择恰当心理测验项目。 测量结果如果与临床观察、谈话法的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行谈话，而后再进行测评。 测验的选择 智力:韦氏/瑞文 人格测验:MMPI/EPQ/16pf 心理与行为问题:SAS(HAMA)/SDS(HDMD)/SCL-90/（BPRS/BRMS） 寻找原因，应激及相关问题评估:LES/社会支持/应对方式 避免乱用（P15）/避免“地毯式轰炸”（P15）;练习1.3;;第四单元　一般临床资料整理与评估;一般资料;个人成长史;求助者目前精神、躯体和社会工作与社会交往状态;影响资料可靠性的可能因素;职业倾向对理解资料的影响;练习1.4;;;单选6：易导致临床资料可靠性降低的因素 是( )。 A.使用心理测验 B.更改最初印象 C.过分随意交谈 D.采用迹象分析 答案：C(07.05二级) P19 1.4;单选7：对源于其他咨询师的资料，心理咨 询师应( )。 A.接受 B.推翻 C.核实 D.删除 答案：C(07.11二级)P17 ;;单选9：求助者将随自我经验的增长而逐渐 改善，这样理解临床资料的学者是 可能是 ( )。 A.生物学家 B.心理学家 C.教育学家 D.生态学家 答案：A(08.11二级)P20 1.4; 单选11：在整理临床资料时，应该对来自求助者 亲友和中介人的资料( )。 A.进行可靠性验证，并做出必要的说明