谈教学设计与说课教学课件.ppt

谈 教学设计和说课 谈 教 学 设 计 和 说 课 一、什么是“教学设计”？什么是“说课”？ 一、什么是“教学设计”？什么是“说课”？ 二、怎样写“教学设计”？怎样“说课”？ 1. 指导思想和理论依据 1. 指导思想和理论依据 如， 两位数加两位数的进位加法 新课程下的计算教学，不再是单纯的计算技能的教学，要在解决实际问题的情境中，把估算、口算和笔算有机地结合在一起，学生在动手操作学具，自主探究与合作交流中，研究算法，理解算理。在教学过程中教师要充分利用学生已有的知识和经验，为发展学生的估算意识，掌握笔算方法提供有力的支撑。——选自赵雪丽的说课稿 又如，“比的意义” 对于一节重要的单元起始课，我把它看成是学生的“启航之地”。在扬帆起航之前，我们到底应该给学生作哪些储备？我想，首先是激发学生的探究欲望和勇于航行的自信与期待，给学生以开阔的视野和广阔的胸怀。下面，我将结合《生活中的比》这一课的教学设计，阐述这一主题。 ——选自王杰老师的说课稿 再如，“三角形边的关系” 这节课的教学难道仅仅是为了让学生记住结论，或是通过操作学具等实践活动，让学生确认结论的正确性，会判断三条线段能不能围成三角形？难道这就是我们的价值取向？就是我们用40分钟要实现的目标？ “提出问题